课件-全国-2015_2015春六年级语文下册《杨柳》课件（打包5套） 湘教版.rar

湘教版六年级语文下册第五单元散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。通过讨论交流，能说出作者喜爱杨柳的原因。2.能找出文章的线索。3.理清文章的脉络，把握文章的主旨。4.能说出作者采用对比写法的表达效果。阅读课文，思考：作者想借杨柳告诉我们什么呢？作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？文章为什么要写牡丹、葡萄？自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的原因是什么？作者认为观赏杨柳的最佳地方在哪里？是不是在西湖？为什么？作者为了讲明自己“随缘”的主张，还用了一个类比，是用了一个什么类比？课文中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、“红杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要写它们？本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特点在文中是怎样体现的？2.文中几处采用了对比的手法，有什么表达效果？3.文章运用了哪些修辞方法？各有什么表达效果？“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，熟记成诵。2．结合杨柳的特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想。有一种树，很普通，房前屋后，河湖堤畔，到处都可以见到它；但它又很不普通，古往今来，多少文人墨客喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数······杨柳杨柳枝词白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角菜园里，尽日无人属阿谁？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。“桓公北征经金城,见前为琅琊时种柳,皆已十围,慨然曰:‘木犹如此,人何以堪!’攀柳执条,泫然流泪。”《世说新语·言语篇》丰子恺初读课文边读边思考：作者从哪几个角度写自己对杨柳的喜爱的？第一段（1-2自然段）：写作者喜欢杨柳，觉得自己与杨柳有缘。第二段（3-6自然段）：写自己喜爱杨柳的种种原因。自学生字xī昔（昔日、往昔）jiàn贱（贱卖、贱价）多音字埋（mái)埋没埋mán(埋怨）援引——引用高雅——雅致调和——协调精细——精致强健——强壮环绕——围绕假如——假设昔年：往年。昔，从前。附会：把没有关系的事物说成有关系；把没有某种意义的事物说成有某种意义。鹅黄淡绿：淡黄淡绿。如醉如舞：像喝醉了酒一样，像跳舞一样。形容姿态十分美好。婀娜多姿：形容各种柔美的姿态。高雅：形容十分文雅。佳：好。陌头：路上，路旁。俯首：低下头。万树垂柳：千万颗垂柳迎风飘摆。客舍青青：旅店里的柳枝在雨后分外清新。冠冕堂皇：形容表面上庄严体面，很有气派的样子。再见第二课时别人喜欢杨柳——刻意连用了四个“因此”句，前一句是后一句的原因，层层递进，不仅说明作者经常把杨柳作为画材，更是说明杨柳早已融入作者的生活，成为一种精神寄托，从而表达了作者对杨柳的喜爱之情。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。渭城曲（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2、读第4-6自然段，体会：杨柳有什么内在美？假如我现在要赞美一种植物，我仍然要赞美杨柳。昨日天气佳，埋头写作到傍晚，随意走到西湖边找把长椅子坐了一会儿。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度很小的S线来。外在美2、读第4-6自然段，体会：杨柳有什么内在美？生命力强不求索取葡萄藤要吃肉汤朴实谦逊不忘根本“杨柳为春”是诗文的主要题材杨柳的主要美点，是其下垂。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。4、读6自然段体会：在全文结构上有什么作用？感悟第二部分杨柳的内在美中心思想绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁《玉楼春》最能象征春的神意的，只有