切实加强语言教学 全面提高语文素质(网友来稿).docx

切实加强语言教学全面提高语文素质(网友来稿)苏州市高新区通安中学徐邦桃摘要：语文教学的最终目的是全面提高学生的语文综合能力和素质。切实加强语言教学是全面提高学生语文能力的关健。而这一点在实际语文教学过层中却又没有引起广大师生的足够重视。关键词：语言能力素质一、问题的提出早在好几年前，《人民教育》就曾指出：现在相当数量的学生基础知识不扎实，基本能力较差，学生字迹潦草，错别字多，词汇贫乏，说话和作文词不达意、语句不通等现象还很普遍，已引起社会普遍关注①。那么时至今日，这种现状是否有所改变呢？据笔者调查，很多学生毕业走上工作岗位后仍然普遍存在说话前言不达后语、不知所云、语病甚多等现象，别说写作文，就连简单的书信都写不明白。其症结何在？许多语文教师都为此进行了多方面的探索和研究，并为之进行了多种形式的课堂教学改革，总结了好多宝贵的经验。经过探索和实践，我认为症结在于部分师生对语文课教学的首要性还没有认识清楚。笔者认为：语言水平决定语文水平，培养学生正确理解和运用语言的能力是语文教学的主要目的，语言的教学在语文教学中占有举足轻重的地位。因此，语文教学应该正本清源，语文课“就应该姓语”，语文教学中应该紧紧扣住语言教学这一重要环节，牢固确立语言教学在语文课教学中的核心地位和作用。在全面推进素质教育的今天，师生在语文教学活动中要牢牢把握这一重要环节。本文试从加强语言教学的必要性、基本途径和方法、注意事项三方面来谈谈中学语文教学中的语言教学。愿它作为探讨提高语文教学效率，全面培养学生语文素质的一家之言，以期与同行商榷。二、加强语言教学的必要性首先，语文学科的性质决定了必须要加强语言教学。什么是语文？吕淑湘认为：语是指语言，文是指文字。叶老也指出：把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。可见，语文教学包括书面语言和口头语言两方面。这是语文学科的本质属性。中学语文教学的目的是学习语言的基础知识，培养和理解运用语言的基本能力，养成实用语感，培养读写、听说的语言能力，能够理解一般文章语言和口语的准确性和严密性，能够理解语句在语境中的字面义和隐含义，能够鉴赏文学语言的生动和优美。所有这些都决定了语文教学的首要任务是加强对学生进行扎扎实实的语言基本功训练和教学。只有这样，才能更有效地训练学生的思维，提高学生的思想认识，使语言、思维、思想三者得到和谐的发展。其次，语文教学的社会功能决定了必须要加强语言教学。教育学认为教育的主要功能在于促进学生个体的社会化发展。而语文教学又是门基础性很强的学科，是学好其它各门学科的工具。中学语文教学大纲指出：学好语文不但对于学好其它学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习产生深远的影响。素质教育要求培养全面发展的，具有全面素质的，适应时代和社会需要的新型人才。知识日新月异，要求人们必须终身学习。因此要充分发挥语文学科的“是工具，是基础，通过语文学习要让学生正确掌握并使用祖国的语言文字，并培养感受生活，领悟生活的能力”。这是其它任何学科所无法代替的，对学生进行严格而又扎实的语言教学对促进学生思想素质的提高，对学生未来的发展有着举足轻重的作用。最后，目前的中学语文课堂教学现状决定了必须要加强语言教学。部分教师虽然摆脱了应试教育下的“满堂灌”的教学方式，但又不同程度地陷入了“满堂问”、“满堂练”的形式怪圈。忽略了对学生进行扎扎实实的语言基础教学。过多地发挥教师的主导作用，而轻视学生的主体作用。在组织教学中对每一篇范文一味地分析写作背景、段落层次，总结中心思想，归纳写作特点，把文章分解得支离破碎，而忽视了学生的阅读教学，说话教学，忽视了对学生的思维能力、想象能力的培养，久而久之语文教学变成一边是教师滔滔不绝，一边是学生恽恽欲睡，失去了学习语文的兴趣。为了根本改变这种劳而无功的教学现状，在课堂教学中，必须把教学的着力点放在对学生进行扎扎实实的语言基本功教学上。三、加强语言教学的基本途径和方法1、加强朗读和背诵的教学。朗读是理解语言的有效手段，也是积累语言、培养感情的有效手段。读书朗朗上口，熟练成诵，有助于培养语感，把握语境，有助于提高学生的口头语言表达能力，运用时就能得心应手，脱口而出。同时汉语语言特点也决定了要加强朗读教学。汉语富有音乐节奏，平仄声韵整齐有序，易于朗读，朗朗上口。古人也云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。因此语文课堂教学就应该是书声琅琅。在课堂教学中教师要高度重视朗读教学这一重要环节，彻底改变过去那种认为学生读课文只是为了教师讲而熟悉课文的做法。教师要运用较高超的朗读手段示范性地读课文，指导学生不仅要读出语境，读出文章的语言特点，而且还要读出文章的情感来。通过朗读创造出最佳的教学情境，使教师、学生、课文作者产生共鸣，这样才能激发教和学的双重积极性，在轻松愉快的课堂教学中完成教学任务。朗读法的形式是多种多样的：教师