探究图谱在小学音乐教学中的运用.pdf

探究图谱在小学音乐教学中的运用

发布时间：2021-03-18T03:25:51.899Z来源：《中小学教育》2021年第422期作者：慕淑敏王继龙
[导读]调动起学生对音乐课程的兴趣，构建趣味性的教学氛围，从而提高音乐教学效果。

山东省荣成市蜊江小学264300；山东省荣成市第十四中学264313

摘要：在小学阶段的音乐教学中，图谱凭借自身形象具体化的特点被广泛运用于课堂教学中，充分调动起了小学学生的积极性，促
使学生能够更好地感受并表现音乐。基于此，本文对图谱在小学音乐教学中的应用展开了探究，以期能够帮助学生主动接受并学习音乐，
体验音乐课程的乐趣，从而有效提高音乐教学的质量效果。

关键词：图谱小学音乐教学课堂应用

一、音乐教学中运用图谱的重要作用

小学阶段的学生社会阅历较浅，对外界新鲜事物存在着极大的好奇心，为了能够引起学生的学习积极性，应积极借助图谱的教学形
式，调动起学生对音乐课程的兴趣，构建趣味性的教学氛围，从而提高音乐教学效果。

1.激发学生的音乐感知力。对于小学阶段的学生而言，由于学生在思维方面的发育尚未成熟，无法对音乐具有良好的感知能力，从而限
制着学生对音乐的学习与掌握。在音乐教学课堂中，教师通过利用图谱的教学形式，将音乐与图像进行相互结合，根据教材的实际特点，
在歌曲间奏及尾声等重点部分添加相应的图谱来进行讲解，促使学生在学习过程中能够更好地分辨歌曲各部位，增强学生对于音乐的感知
能力，能够理解抽象化的音乐概念，充分激发学生思维潜能，从而推进教学工作的顺利开展，取得良好的音乐教学效果。

2.增强学生审美能力。音乐这项艺术课程的学习需要学生具备一定的审美能力，学生除了需要学习基础性的音乐知识，还应充分感受到
音乐艺术所蕴含的丰富情感。在音乐教学课堂中，教师首先根据教材实际内容，掌握所要学习的歌曲，向学生讲解音乐创作背景及故事，
使得学生更好地理解歌曲创作的意义。在进行讲解的过程中，教师可以充分借助图谱的教学形式，将生动形象的图画或文字引入歌曲中，
实现教学形式的多样化，使得学生更好地理解音乐作品所蕴含的情感内容，推动学生独立思考能力的不断提升，有效增强学生审美鉴赏能
力。

3.构建和谐课堂教学氛围。小学阶段的学生往往会对新颖的教学题材与内容表现出学习兴趣。音乐课程本身作为趣味性的课程，在开展
教学过程中充分运用图谱，能够大大增加课堂教学的丰富程度，构建起充满趣味性的教学氛围，有效调动起小学阶段学生的积极性，从而
推进课堂教学效率的不断提高。同时，教师在课堂中运用图谱，能够激发学生的想象力，促使学生在音乐学习过程中能够根据图谱实现发
散思维，增强对音乐的感受能力与认知能力。

二、图谱在小学音乐教学中的运用对策

小学阶段的音乐课程教材通常根据学生自身能力进行编排，顺应着学生的思维发展特征，符合小学教学需要。在此过程中，教师应合
理运用图谱教学形式，让学生由开始认识图谱到最终能够自主创造图谱，不断提高自身音乐素养与学习能力。

1.掌握教学重点，实现图谱的合理运用。对于小学阶段的学生而言，由于学生理解能力较为薄弱，若直接进行音准的学习存在着一定难
度，教师通过利用简化的图谱将音乐相关知识理论进行呈现，促使学生能够利用形象的思维进行学习与掌握。在实际开展音乐教学的过程
中，教师应充分发挥自身引导作用，带领学生在学习歌曲的同时进入到音乐意境中，能够根据自身理解来进行图谱的创作，通过感受音乐
的氛围，运用各类符号图形来表达出歌曲的节奏变化，加深其对音乐的理解。在此过程中，教师应把握教学重点，合理运用图谱教学形
式，让学生根据自身实际学习状况形成特有的记忆方式，从而不断提高音乐学习效率。

2.创设音乐鉴赏氛围。音乐的学习要求学生能够对歌曲有深入的理解，若理解未到位，在进行歌曲演唱时很难实现情绪投入，无法正确
诠释出音乐作品的主体与内涵。小学阶段的学生尚未具备相关因素素养，若仅凭借着教师的讲解进行学习，难以进入到音乐意境中，甚至
存在着错误解读的现象。在这种情况下，教师应积极采用图谱教学，创设音乐鉴赏氛围，利用图形或简笔画，结合教材中的歌曲内容，呈
现出丰富的教学课堂，营造良好学习氛围，促使学生能够感受不同歌曲中所蕴含的情感，调动其学习兴趣。

3.积极鼓励学生自创图谱，提高学习能力。小学阶段的学生内心世界是纯真且丰富的，教师若仅依靠自身想法进行音乐课程的讲解，往
往无法被学生所认可和接受。对此，教师应积极鼓励学生自主学习。在音乐教学课堂中，教师可以首先播放教材中的歌曲，让学生自己根
据歌曲旋律与内容，进行图谱的自行创作。不同学生在学习过程中的兴趣点与学习能力有所不同，对于音乐的节奏及旋律，学生所想要表
达的方式也存在着一定差异。通过让学生自创图谱，能够有效提高学生自主学习能力，增强学生音乐素养，促