2024年湖北省孝感市汉川市中学《教育心理学》最后冲刺试题含解析.docx

2024年湖北省孝感市汉川市中学《教育心理学》最后冲刺试题含解析第1题：单选题(本题1分)班级组织结构以班主任-班长-组长-学生的形式建立的属于（）。A..直线式B.职能式C.螺旋式D.直线职能式第2题：单选题(本题1分)奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。A..知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习D.接受学习和发现学习第3题：单选题(本题1分)班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）。A.专制型B.指导型C.民主型D.溺爱型第4题：单选题(本题1分)根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）A.较高的水平B.较低的水平C.非常低的水平D.中等水平第5题：单选题(本题1分)罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（）。A..期望效应B.皮格马利翁效应C.放大效应D.预期效应第6题：单选题(本题1分)在教育实践中规定，教师不得随意谩骂，体罚或变相惩罚学生，说明学生作为独立个体，依法享有（）。A.身心健康权B.人身自由权C.个人隐私权D.人格尊严权第7题：单选题(本题1分)衡量人们品德的重要标注（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为第8题：单选题(本题1分)学校德育韵基本方法是（）A.说服教育法B.榜样教育法C.道德叙事法D.交往实践法第9题：单选题(本题1分)研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响:一是富于激励和想像的倾向性，二是（）。A.说到做到B.热心和同情心C.爱心和敬业精神D.重义气讲交情第10题：单选题(本题1分)“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性第11题：单选题(本题1分)形成性评价通常发生在（）。A.教学过程之间B.学生毕业时c.教学过程之后D.教学过程中第12题：单选题(本题1分)小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用了（）方法。A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法第13题：单选题(本题1分)形成性评价通常发生在（??）。A.教学之前B.教学之中C.教学之后D.学生毕业时第14题：单选题(本题1分)美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是（）。A..环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制第15题：单选题(本题1分)参与小组讨论的人数一般以（）A.2?3人为宜B.5?8人为宜C.10人以上为宜D.20人以上为宜第16题：单选题(本题1分)(2005年)在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。A..概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习第17题：单选题(本题1分)“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论第18题：单选题(本题1分)教师的根本任务是（）。A..教学工作R班主任工作C.德育工作D.教书育人第19题：单选题(本题1分)班级授课制的首行时代是（）。A..15世纪末的欧洲B.16世纪的欧洲C.15世纪末的中国D.16世纪的中国第20题：单选题(本题1分)创造性思维的核心是（）。A..形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维第21题：单选题(本题1分)道德观念、道德信念的形成有赖于（）。A..道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为第22题：单选题(本题1分)教学包括不同阶段，通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系的阶段是（）。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识第23题：单选题(本题1分)主张“教师在教育过程处于绝对的主宰地位，学生只是被动的、受支配的客体”这一观点的代表人物是（）A.杜威B.斯滕豪斯C.赫尔巴特D.夸美纽斯第24题：单选题(本题1分)美育最高层次的任务是（）。A.培养学生的创造美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生感受美的能力D.培养一流的艺术家第25题：单选题(本题1分)在睡眠的__________阶段，肌肉进一步放松，身体各项功能指标变慢，脑电波主要以△波为主。（）A.入睡期B.潜渡睡眠期C.深度睡眠期D.中度睡眠期第26题：单选题(本题1分)教学要按照学科的逻辑体系和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（）。A..直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则第27题：单选题(本题1分)在学生公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的权利是（）。A.人身权B.受教育权C.教育的平等权D.公正评价权第28题：单选题(本题1分)（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教