2024年沧县中学《教育心理学》深度预测试题含解析.docx

2024年沧县中学《教育心理学》深度预测试题含解析第1题：单选题(本题1分)人对环境影响的接受过程是（）。A..积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程第2题：单选题(本题1分)()等人在1993年提出了一个教师反思框架。A.波斯纳B.科顿C.布鲁巴奇D.加涅第3题：单选题(本题1分)首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是（）。A..杜威B.克伯屈C.杰克逊D.泰勒第4题：单选题(本题1分)为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。A.正式B.非正式C.组织化D.非组织化第5题：单选题(本题1分)学校文化的缩影是（）。A..班级文化B.领导文化C.活动文化D.校园文化第6题：单选题(本题1分)中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。A..孟子B.荀子C.墨子D.孔子第7题：单选题(本题1分)课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A.群体凝聚聚力B.人际关系C.课堂气氛D.群体规范第8题：单选题(本题1分)具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论第9题：单选题(本题1分)如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A..外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因第10题：单选题(本题1分)与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。A..激发学生积极思考B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系第11题：单选题(本题1分)采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。A..皮亚杰B.埃里克森C.罗杰斯D.科尔伯格第12题：单选题(本题1分)先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A..斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克第13题：单选题(本题1分)每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是（）A.控制点B.控制源C.自我概念D.自我认知第14题：单选题(本题1分)顿悟说的重要代表人物是（）。A..桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒第15题：单选题(本题1分)我国全面发展教育的组成部分是（）A.高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B.正规教育、业余教育C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D.普通教育、职业教育第16题：单选题(本题1分)将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A..从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的第17题：单选题(本题1分)“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。A..教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系第18题：单选题(本题1分)“教育即生活”的提出者是（）A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦根舍因第19题：单选题(本题1分)布鲁纳在教学上提倡（）。A..指导法B.讨论法C.发现法D.接受法第20题：单选题(本题1分)德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A..德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上第21题：单选题(本题1分)试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（）。A..夸美纽斯B.昆体良C.赫尔巴特D.杜威第22题：单选题(本题1分)假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。A..关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注发展阶段第23题：单选题(本题1分)在心理学巾，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A.行为主义B.精神分析C.格式塔学派D.认知心理学第24题：单选题(本题1分)第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家是（）。A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特第25题：单选题(本题1分)下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。A.高智商者其创造性也高B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系C.低创造者必有高智商D.高创造者必有高智商第26题：单选题(本题1分)奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习第27题：单选题(本题1分)“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）A、先行组织者的教学策略B、认知发展的教学策略C、自我管理的教学策略D、概念形成的教学策略第28题：单选题(本题1分)教育史上最早出现的教学组织形式是（）。A..个别教学B.班