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中学校本课程开发实施方案

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-

2020年》、《福建省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与

实施意见》及市、区《校本课程开发指导意见》等文件精神，结合我

校创建一级达标中学的需要，同时促动学生全面而又主动地发展，立

足我校实际，特制订本实施方案。

一、基本理念

校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、

地方、学校三级课程管理要求，结合学校教育资源办学特色等要求开

发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。遵循一切为了

学生发展的基本理念，校本课程针对学校、学生实际发展水平的差异

即时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长

和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更

好的促动学生全面、自主、协调的发展。

校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实

课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰
富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。

二、课程目标

1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的理解，增进学

生对学校、社会的理解和理解，为国家、为社会、为家乡的建设发展

勤奋学习、立志成才。

2、进一步拓展学生知识领域，提升综合素质，发展批判思维能
力、创新精神和实践水平。

3、注重自我生活方式，注重身边的社会现象，注重学校的发展，

增强社会、集体生活水平，形成积极、健康的生活态度和生活方式。

养成良好的学习习惯和良好的心理品质。

4、增强教师的课程意识，促动教师专业发展，提升教师队伍整

体水平。

5、增强学校教学文化建设，促动学校办学特色的形成。

6、推动普通高中课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设。

提升课程开发实施的水平。

三、课程开发原则

1、导向性与协调性原则。校本课程开发必须在国家课程计划框

架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简

单重复，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加

深与拓展。

2、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应即时反映当前

的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的

生活与工作奠定良好基础。

3、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学

校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学

校教育资源，反映地方或学校文化，充分表达地方或学校的特色，满足

学生发展需要。

4、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性。
学生能够根据自己的兴趣爱好选择相对应的学习内容，发展学生个性。

提升实践水平，培养创新精神。

5、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写

中，应注意精选内容，合理编排。内容表现形式应该活泼多样，通俗

易学。

6、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实

践水平、创造精神放在首位，教师是课程开发的主体，学生是课程学

习的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动

的积极作用，使课程开发在坚持民主、以人为本的基础上突出浓烈的

科学性和实践性。

四、校本课程开发的内容

结合我校实际和一级达标创建要求，拟订共需至少36个校本课

程目录，各位教师可根据以下选题选择校本课程开发的内容。

(一)人文类如：书法文学、地方风土人情、社区和学校历史、

社区和学校的人文景观、地方文化等；

(二)科技类如：地方自然状况、科技制作、航模、电子技术、

劳动技术、生物工程、环境保护、信息技术、天文地理观测、科技兴

农、科技前沿、生活中的科技等；

(三)艺术类如：书法、绘画、器乐、声乐、舞蹈、泥塑、手工、

剪纸、编织、戏剧、表演、文学等；

(四)体育类如：球类、棋类、武术、体操等；

(五)心理类如：心理辅导、就业指导、交往礼仪等；
(六)社会类如：法制教育、公共安全、新闻采访、地方经济等；

(七)生活类如：摄影摄像、家政服务、时装设计、装饰设计、

营销模拟、植物栽培、应用医学等。

五、校本课程开发的要求

1、按照人人参与课程开发的要求，高中每个备课组至少要编写

一个或多个校本课程。同时鼓励初中备课组和教师个人积极参与。

2、各组能够在已有校本课程的基础上，进一步修订完善后继续

使用。缺少校本课程的备课组须另寻素材编写。

3、每个校本课程须实行审核、校对无误后交电子稿，学校对定

稿后的校本课程实行评比，优秀者由学校统一送印刷厂印刷成册，其

余校本课程由本人打印纸质稿5份交到学校，学校统一制作封面编订

成册。

4、对于已经成熟的校本课程，校对无误后可将电子稿先交与学

校，分批印刷编订成册。