2：俞波教学设计模板.docx

教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级六单元8教材版本人教版课程名称数学广角——数与形一、学习内容分析1.教材分析之前，更多看到的是很多特级教师运用数形结合的方式进行课堂教学，老师们也都非常认可，觉得这种教学方式能更快更好的让学生理解和学习相关的数学知识。（以前是一种解决某一个问题的技巧，现在是解决一类问题的思想。）现在这个内容成为一个独立的单元，其意义与目的则从一种教学方式上升为一种学习能力的培养，要通过教学让孩子形成一种意识能用数来解决形的问题，要用形来解决数的问题。2.学情分析新课程有一种思路，就是将高段年级会涉及到的一些数学知识或者数学思想让孩子们在低段时就能有所触摸、有所了解。数与形这个内容，其本质知识是关于等差数列与等比数列的相关内容，之前都是要在初中高中才会正式教学，现在放在六年级里，所以教师必须把握好一个教学深度的度，要根据学生的现有知识与教师的教学策略合理的制定教学目标。（比如2n-1这样的通式在不同的班级上课，就可能有的班级可以出现，有的则不能出现。）3.教学目标（含重难点）1.落实一种思想：学生遇到具体问题时，能用图形来解决数中的问题，或者是能用数中的规律来解决图形的问题。（即，通过教学让学生知道，为什么在做题时要画个图形出来，对解决问题会有什么样的效果。）2.掌握一种方法：通过课堂教学，让学生在例题的分析与讲解中顺利的将数与形进行合理的沟通，找到一种合理的沟通方式，为落实一种思想做好铺垫工作。3.提升一种能力：在以上两项目标达成的基础上，学生拓展自己学习数学的分析手段与策略，获得更开阔的视野，自然形成一种意识，数学中的问题并非孤立的，是可以从另一种手段来解决眼前的问题的。二、教学环境选择﹀□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一学生自学课件出示题目二学生展示课件配合学生作品展示题目内涵三教师讲解课件演示四、教学评价设计1.评价方式与工具﹀□课堂提问﹀□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）1．填空1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=（）²1＋3＋5＋7＋5＋3＋1＝（）1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（）2．计算3．数形结合举例（a+b）c=ac+bc（a+b）²=a²+2ab+b²4.小林、小强、小芳、小兵和小刚5人进行象棋比赛，每2人之间都要下一盘。小林已经下了4盘，小强下了3盘，小芳下了2盘，小兵下了1盘。请问：小刚一共下了几盘？分别和谁下的？5.下面每个图形中有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？照此画下去，第四个图形有几个红色小正方形和蓝色小正方形？第五个呢？照此画下去，第10个图形有（）个红色小正方形和（）个蓝色小正方形。照此画下去，第n个图形有（）个红色小正方形和（）个蓝色小正方形。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等运用练习纸作为应急预案1．填空1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=（）²1＋3＋5＋7＋5＋3＋1＝（）1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（）2．计算3．数形结合举例（a+b）c=ac+bc（a+b）²=a²+2ab+b²4.小林、小强、小芳、小兵和小刚5人进行象棋比赛，每2人之间都要下一盘。小林已经下了4盘，小强下了3盘，小芳下了2盘，小兵下了1盘。请问：小刚一共下了几盘？分别和谁下的？5.下面每个图形中有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？照此画下去，第四个图形有几个红色小正方形和蓝色小正方形？第五个呢？照此画下去，第10个图形有（）个红色小正方形和（）个蓝色小正方形。照此画下去，第n个图形有（）个红色小正方形和（）个蓝色小正方形。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。建议运用更多的趣味练习。