语文版中职英语基础模块上册Unit3CampusLife.pdf

语文版中职英语基础模块上册Unit3CampusLife

Unit3CampusLife
分课时第3课时教学设计
授课班级15电算1学生数40授课时间2015-3-20
教材语文出版社
英语基础模
块上
教学内容Unit3《Campus
Life》
授课类型及
课时
听说训练课
学情分析中职入学新生英语基础差，缺乏英语学习动力和自觉性，
学习习惯不好，不愿主动参与课堂教学。但是他们好奇心强，精力充
沛，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。因此，只要教师
能从学生的实际水平出发，创造符合他们心理或认知水平的模拟生活
实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，为学生创造各种
参与机会，就能形成高效课堂。在整个教学过程中要注重对学生的参
与进行鼓励评价。
教学目标语言知识目标：1.熟练掌握有关学校建筑的词汇，如
school,playground,library,dininghalldormitory,classroom
building等。
2.掌握单元重点词汇及表达，如vocationalschool,feelnervous,
gowell
withthehelpof,showconcernabout等。
语言技能目标：1.能简单表达自己的看法。2.能仿照基本句式谈论
职教校园生活。
情感与策略：1.增强学生参与意识。2.学会与人合作的学习形式。
3.热爱职教生活，对未来充满信心。
教学重点能够模仿课文，结合自己学习生活实际，描述校园生活。
教学难点引导学生积极参与，运用所学知识大胆表达。
教学关键点通过灵活地课堂组织形式，科学的课堂教学策略，激
发学生表达欲望，积极参与。教学方法听说法，情境教学法，小组合
作法，媒体演示法，游戏竞赛法，鼓励评价法
学习方法观察法，思维法，技能形成法，合作学习法，模仿教学
法
教学媒体多媒体课件
教学过程
预设时间教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
1分钟
问题
导入呈现课题，向学生提出问题：
如何看待进入职教后的校园
生活
学生思考
提供情境，营造氛围，了
解学生，渗透德育。
4分钟职教
校园
生活
展示将课前做好的本校校园生活
照片配上音乐展示给学生。
学生边欣赏图片，边思考刚
刚教师提出的问题。引导学生感受校园生活的
丰富多彩，使学生憧憬职
教生活，树立自信。
1．教师为学生呈现职业校园
视频，播放激情音乐
《怒放的生命》。
教师说：“那么，我们的校园，我们的图书馆，我们的宿舍是怎
样的呢？在你们来职教的第一天我们就曾一起参观过，今天再来看一
看，让我们感受身为丰润职教中心学生的自豪吧！
3.引导学生在下一环节中积极参与。
教师说：“再美丽的校园，再现代化的教学设施，如果没有了热
爱生命，充满激情的同学们，也就不会有它的活力！所以正如歌中所
唱的，希望来到职教，同学们不再彷徨，在这里能让我们的生命得以
怒放！接下来，我们就一起接受今天的挑战，加油闯关吧！学生激情
满载，感受职教校
园的美好。情境教学，让学生身临其
境感受，激发学生兴趣。
形成情感共鸣。
唤起学生在下一环节中参
与教学的激情。
32分钟操
练
要求学生以小组合作竞赛的
形式完成下面的操练，向学生
说明竞赛分为三轮，三轮成绩
累加，记录团体成绩。
1.第一轮：1)呈现学校建筑
照片，引导学生发挥想象
描绘图片。教师适当做句
型提示，如:Thisis….
Thereis….
Lookat…
规则：单词，句子描述皆可。
单词描述一次，小组记录1
分，句子描述一次，小组记
录2分。（鼓励评价）.需要注
意的是学生表达不受限。
在学生充分表达之后，教师给
出典型句型。
2.第二轮：
1）放一遍课文2）知识点
回顾抢读，抢译。抢对一
题得1分，和第一轮成绩
累加在一起。
3.第三轮：引导学生畅谈校园
生活。
1）仿说阶段：呈现一些情
景和课文句式，要求学生
结合校园生活实际仿说。
句子描述一次，小组记录
学生观看图片，思考，表达。
1.听录音，回忆David的校园
生活。
2.明确竞赛规则，团结合作，
积极参与。
1）充分考虑职教生的基
础和接受能力，设计本环
节为本节课的高潮部分，
通过情境让学生体验语
言，让学生模仿和套用。
进行大量操练，在无意识
中学习，接受和掌握，是
英语教学的一种要求，一
种境界，最终实现对语言
的交际性运用。
2）小组竞赛在培养学生团
结合作和竞争意识的同
时，更大程度地提高了学
生的课堂参与度。
3）教师的鼓励性评价调动
了学生的主观能动性。
2分
2）自由发挥阶段。引导
学生思考后对校园生活进
行补充表达。学生以小
组为单位讨论后发言，难
度提升了，所以每参与一
次加3分。
4.．教师将三轮比赛成绩累加
在一起，对学生的参与进
行鼓励性评价。
播放职教生活场景照，请学生听一首励