小学语文教学效率在新课改下的提升策略教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流).pdf

小学语文教学效率在新课改下的提升策略教研课题论
文开题结题中期报告（反思经验交流）

摘要：《语文新课程标准》明确指出，教师应改变落
后的教学行为和方式，调整教学结构、系统和模式，注重激
发学生的学习兴趣，全面提高教学效率和质量，促进学生全
面发展。因此，广大小学语文教师一定要树立科学的教学理
念，推进语文课堂教学方法的改革与创新，全面提高课堂教
学质量。
关键词：新课改;小学语文;教学效率;提升策略
语文是贯穿学生学习全过程的基础学科，小学低年级是
学生学习语文的起点，只有把握好这一阶段的教学工作，才
能为高年级的语文学习和长远发展奠定基础。为此，本文将
结合多年教学实践经验，从重视阅读教学、选取课文内容提
问、组织课堂集体讨论、结合信息化教学等四个维度出发，
系统分析小学语文课堂教学质量提升的具体策略。
一、选取课文内容提问
语言教学的目的是要启发和锻炼学生的学习思维，使学
生掌握知识的本质和内在规律，使他们能更灵活地运用知识，
解决问题。为此，小学语文教师需要做好预设式教学，对语
文教科书有一个全面而深刻的认识，以把握其中的重点、难
点，设计出符合学生近期发展特点的问题，然后在课堂教学
中选择恰当的时间进行提问，直接激发学生的求知欲望，启
发学生的思维，促使他们主动展开对课本的深入阅读和对知
识的深度探究。
如在講授《莲华经》时，笔者也同样是先带领学生熟读
课文内容，有了第一遍的阅读基础后，学生对课文内容有了
大致的认识。此时，笔者又从课文中提炼出一些问题，并通
过问题引导学生深入分析课文。在提出问题之后，笔者给学
生一个独立思考的空间，学生可以从课文中找到答案，也可
以通过自己的思考来归纳总结答案，当学生有了自己的答案，
笔者又允许学生自己回答，在这个过程中，笔者请学生举手，
对于举手回答问题的学生，笔者会给予表扬，以激发学生的
参与热情。通过对课文内容的选择，设问，激发学生的学习
思维。
二、结合信息化教学
伴随着信息时代的到来，信息技术在教学实践中得到了
广泛的应用，发挥了传统教学手段无法比拟的优势和作用。
因此，小学语文教师应顺应科技发展的新趋势，逐步提高自
身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术进行
教学，以达到辅助和优化语文教学，直观、形象、生动地展
现语文知识，创设生动的教学情境，直接刺激学生视觉和听
觉层面的感官，增强学生的直观感知，促进学生理解和消化
知识，提高教学质量和效果。
比如，在教授《赵州桥》一课之后，笔者首先利用信息
技术为学生展示了几组图片，图片中出现的各种桥梁，随着
图片的变换，学生被桥的形状、结构所深深吸引。此时，笔
者展示了这节课的“主角”赵州桥，并让学生打开课文阅读，
感受赵州桥的雄伟，体会古代劳动人民的智慧。在此基础上，
结合信息技术教学，增强学生的直观感知能力。
三、重视阅读教学
掌握好阅读教学环节，就能为学生科学高效地学习语文
打下基础。为此，小学语文教师应真正关注并重视阅读教学，
一方面要加强课堂阅读，引导学生进行课文的深度阅读，从
中学习和积累优秀的语言文字和表达，增强学生的语感;另
一方面要积极拓展学生的课外阅读，主动向学生推荐各种优
秀的课外读物，直接扩展学生的知识视野，使学生在阅读中
受到艺术的熏陶，形成良好的文学素养。
如在讲授《燕子》时，笔者认为阅读是整个语文学习的
基础，只有学生养成良好的学习习惯，掌握正确的阅读方法，
才能保证语文教学的效果。因此，在这门课程中，笔者首先
进行了阅读教学，引导学生对文本进行阅读，让学生熟悉文
本中的生字词，了解文本的结构，接着，笔者又引导学生进
行了自我阅读，并在阅读过程中对文本段落进行了标记，通
过段落标记将文本进行了结构化。此外，笔者将在课堂上设
置学生阶段的阅读环节，整个阅读过程由几个学生负责，每
个学生阅读一个自然段，以此类推，这样每个学生都能参与
到阅读活动中来。通过注重阅读教学环节，为语文教学打下
了坚实的基础。
四、组织课堂集体讨论
小学语文教师应坚持和落实合作教学的基本理念，肯定
学生的主体性地位，基于对学生在课堂中的深入理解，进行
科学合理的小组分配，以确保每个学生都有机会参与和表现
自己;其次，教师应合理设置合作任务，直接激发学生的合
作动机，鼓励学生主动开展小组讨论，相互交流，互动交流，
分享自己的观点和观点，活跃课堂学习气氛，促进学生相互
帮助，最终达到理想的教学效果。
比如，在讲授《纸的发明》时，笔者在这一节课上组织
了课堂讨论活动，在课程准备阶段，笔者将学生分组，每组
5人，分组成员划分后，笔者再从课文中设定讨论任务。例
如，除了造纸，中国古代的哪些科技成就对世界文明有重要
影响呢？为什么蔡伦改写了造纸术？课题下达后，笔者再给
学生以充分的讨论空间，在此期间，学生可以自由讨论，发
表自