比喻、比拟、借代修辞手法的运用.doc

《比喻、比拟、借代修辞手法的运用》教案
一，教学目标：
复习修辞知识，辨析并运用常见的修辞手法，明确修辞的表达效果。（本节课重点复习比喻、比拟、借代三种修辞手法）

,二，教学重点：
复习比喻、比拟、借代三种修辞的知识，明确三种修辞的作用，学会运用这三种修辞进行表达。

三，教学难点：学会辨析比喻和比拟、借代和借喻这两种易混淆的修辞。

四，教学方法：教授法、讨论法。

五，教学过程：
1，导入：师：常见的修辞手法有哪些？
生：比喻、比拟、借代、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问
今天我们重点复习比喻、比拟、借代这三种修辞的知识。
2，回忆：师：修辞的考查方式一般是什么？
生：现代文阅读中的理解句子、古诗文阅读辨析修辞、语言运用 中的仿写句子等。
师：下面我们以比拟、比喻、借代三种修辞来分别讲述这些问题。
3，讲授：
比喻
（1）花2分钟时间要学生看完A计划关于比喻的知识点。
（2）简单讲述明喻、暗喻、借喻、博喻的知识，举个例子理解。
（3）请以”诚信“友善”造个比喻句，要求要有内蕴。
（4）赏析诗歌“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭 山水色，白银盘里一青螺。”的作用
(刘禹锡《望洞庭》)
比拟
（1）花2分钟时间看完A计划关于比拟的知识点。
（2)看例句，辨别拟人和拟物手法。
（3）赏析诗歌颈联的作用
山园小梅(北宋·林逋）
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
辨析比喻和比拟
（1）学生讨论
（2）教师总结：比喻和比拟的不同点
１、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟； 比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
２、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，” 拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现， 而喻体必须出现
借代
（1）学生理解借代的解释义。借代是不直接说出要说出的事物的名称， 而借用和人或事物相关的事物的名称来代替。
（2）举例子，学生辨析借代手法。
使用的修辞手法不同于其他三句的一句是()
A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”——枯瘦的脸， 隆起的颧骨，深陷的眼眶。
B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
辨析借代和借喻
学生讨论借代和借喻的相同点和不同点
总结：（1）相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：a.借代的作用是“称代”，只代不喻；借喻的作用是“比 喻”，喻中有代。b.借代的基础是事物的相关性；借喻的基础是 事物的相似性。c.借喻可改为明喻或暗喻；借代不能。解析：（1） 是借喻，“园丁”指的是老师，可以说“老师是辛勤的园丁”。（2） 是借代，“一针一线”代群众利益，是部分代整体，不能改为比喻。
赏析诗歌，辨析借代和借喻手法
陇西行唐·陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
本首诗“貂锦“运了什么手法？有什么作用？
借代手法，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具 体生动的效果。
4、总结：
本课时主要复习了比喻、拟人、借代这三种常用的修辞手法。我们 要学会辨析比喻、拟人、借代的修辞手法，正确理解修辞在诗歌、篇章 中的作用，提升运用修辞手法进行表达的能力。
5、作业：请以“春天”为题，扩写一段话。要求：至少运用一种修辞手 法，内容丰富而又意蕴。