高效课堂导学案.doc

高效课堂导学案

课题：《狮子和鹿》（新课标人教版小学语文三年级上册第28课课文）
备课人：王昱霞
班情分析：
我班现有学生24人，他们活泼好动、思维活跃、表现欲强，有一定的学习习惯，他们乐于探究、团结合作，对语文有强烈的欲望和好奇心，对学习充满热情，能够用自己的学习方法活学活用。
课文内容分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送命。全文情节紧凑，前后对比鲜明，语文丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
学习目标：
一、知识与技能
1、正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、培养学生独立阅读能力。
二、过程与方法
1、自读自悟，整体感知。
2、探究感悟，理解寓意。
3、感情朗读，加深理解。
4、交流寓意，总结归纳。
三、情感态度与价值观
明白故事包含的道理：尺有所短、寸有所长，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用都有存在的价值。
重点和难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
难点：明白故事蕴含的道理。
教法与学法：
师：谈话法、探究法
生；自读自悟法、交流讨论法
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
课下预习：
回家把课文读正确、流利、通顺，遇到不认识的字词，通过查字典或联系上下文理解；
用自己的话把这个小故事讲给家长听；
3、想想：从这个故事中你能明白什么道理？
学习流程：
谈话导入：
师：同学们，昨天让大家回家预习了课文《狮子和鹿》，我想故事中的那只小鹿一家给大家留下了深刻的印象吧！这节课我们就一起走进这个小故事，看看丛林中这只小鹿到底经历了什么事情。（板书课题：狮子和鹿）学生齐读题。
二、自读自悟
请同学们用自己喜欢的方式读课文、读通、读顺、难读的地方多读几次。
2、小组成员轮渡读课文，达到读得正确、读得流利，由小组长为他画上“小红花”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
想想课文计最后讲了一个什么故事？从故事中能明白什么道理？
三、研读课文、探究感悟
1、清清的池水，倒影着小鹿美丽的身影，对着池水小鹿是怎样赞美自己的角？在文中找出有关句子读一读。
（1）学生朗读，（课件出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”），再次齐读。
A、小鹿认为自己的角怎么样？（精美别致）（板书：精美别致）
它把自己的角比作什么？（珊瑚）
（课件出示珊瑚图，感悟理解“精美别致”的意思）
B、用什么语气来读这句话呢？（兴奋、高兴）
C、请同学们带着兴奋和满足的心情好好地读读这句话。
一阵清风吹，池水泛起了层层波纹，鹿忽然看到了自己的腿，这里它又说什么？找找这句话，并读一读。
学生读，（课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
它认为自己的腿怎么样？（太细了，配不上美丽的角）（板书：太细了）
B、看到自己的腿太细了，小鹿有怎样的表情呢？（撅起了嘴、皱起了眉头）
C、请同学们撅起嘴、皱起眉头再来读这句话。指名读—点评—再指名读—愿意读的起立齐读。
师：就在小鹿抱怨腿的时候，发生了什么事情？结果怎么样？请大家轻声读课文第五、六自然段。读完后，小组交流讨论：
这时发生了什么事情？
小鹿靠什么逃脱了狮子的追赶？（有力的长腿）从哪句话可以看出来？
在逃脱时那美丽的角有没有帮上什么忙？（差点送命）
小鹿狮口逃生，有惊无险，最后它叹了一口气，说了什么？（课件出示“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）全班学生齐读。（板书：差点送命狮口逃生）
全班交流：为什么小鹿对自己的角和腿前后有这样不同的评价呢？
交流寓意、总结归纳
学习到这里，我想同学们一定有话对大家说，请把自己的想法大胆说出来吧！
2、教师总结：同学们说得真好，是啊，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，尺有所短、寸有所长，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用都有存在的价值。
五、有感情地朗读全文
六、拓展延伸
1、联系实际生活，谈谈学习完本课后的感受，把它写在日记本上。
2、推荐阅读：《伊索寓言》
七、课时作业：
1、我会读。
匀称珊瑚泛起配得上抱怨撅起逼近犹豫撒开凶猛挣脱
写比喻句。
A、我的角好像。
B、好像。
C、。
板书设计：
狮子和鹿
角：精美别致→差点送命
尺有所短、寸有所长
腿：太细了→狮口逃生