22送东阳马生序.doc

22《送东阳马生序》
注音
嗜（shì是）学叱（chì）咄（duō）俟（sì）箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）
皲（jūn）裂衾（qīn钦）臭（xiù）烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣
字词：
致：得到。余：我。嗜学：爱好
弗之怠：弗，不。走送之：走：跑。逾约：超过约定的期限。
硕：大尝：曾经。叱咄：训斥，呵责。
俟其欣悦：俟：等待。卒获有所闻;卒：终于。臭：气味，这里指香气。
持汤沃灌：汤：热水。衾：被子。腰白玉之环：腰，腰佩。
被绮绣：被，同“披”，穿着。烨然：光采照人的样子。
礼愈至：至，周到
翻译句子
1.余幼时即嗜学。
我年幼时就爱学习。
2.录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
3.以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
4.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
我站在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
5.故余虽愚，卒获有所闻。
所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
6.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为心中有足以快乐的事（指读书），不觉得吃穿的不如人。
7.盖余之勤且艰若此。
我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
8.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。
课文理解
1.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难,请你用简洁的语言概括
幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。
2.作者幼时借抄书来读，其原因由“嗜学”与“家贫”之间的矛盾决定的。（摘录原文词句回答）
3、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分）
①刻苦学习②博览群书③虚心求教

《水调歌头》
1.苏轼，字子瞻，号东坡居士。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。三苏是苏洵、苏轼、苏辙。
2.这首词作之前有一段小序，其作用是交代作词的时间、缘由。
这首词的上阙极写诗人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下阕写望月怀人，以表达积极乐观的旷达情怀。
3.词的最后说“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？你是怎样理解的？
意思：惟愿兄弟彼此珍重，在远别的时光中共赏美好的月色。
理解：这两句表达了作者对亲人朋友思念之情以及美好祝愿。
4.文中的上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘世之想转向入世情怀的过渡？
将飞天入月说成“归去”，因为作者对明月十分向往，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间。”是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。

《山坡羊潼关怀古》
1、此曲中“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲题。
2、“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你就此说说你的理解。
“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。
3、诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？
不是，由“兴，百姓苦；亡，百姓苦!”可知是为古往今来的老百姓伤心。隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。

4、文章的主旨句是“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”你怎么理解。
表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。表达了作者对人民苦难的同情。
5、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。

《送东阳马生序》
注音
嗜（shì）学叱（chì）咄（duō）俟（sì）箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）
皲（jūn）裂衾（qīn）臭（xiù）烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣
释词：
致：余：嗜学：
弗之怠：弗，走送之：走：逾约：
硕：尝：叱咄：
俟：卒获有所闻;卒：臭：
持汤沃灌：汤：衾：腰白玉之环：腰，
被绮绣：被，烨然：
礼愈至：至，

翻译句子
1.余幼时即嗜学。

2.录毕，走送之，不敢稍逾约。

3.以是人多以书假余，余因得遍观群书。

4.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请

5.故余虽愚，卒获有所闻。

6.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

7.盖余之勤且艰若此。

8.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

课文理解
1.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难,请你用简洁的语言概括

2.作者幼时借抄书来读，其原因由“”与“”之间的矛盾决定的。（摘录原文词句回答）
3、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分）

《水调歌头》
1.苏轼，字子瞻，号东坡居士。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、
王