礼仪特色教育实施方案.doc

礼仪特色教育实施方案
“礼仪“是指礼节和仪表，它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。小学生礼仪道德是儿童树立人际关系准则的起点，在学生中进行“礼仪教育”，意在弦扬中华民族传统美德，切实全面提高学生的素质。
一、问题的提出
1、文明礼仪教育的重要性
礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志。中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
我们国家始终都非常重视未成年的思想道德建设。2004年9月教育部修订颁布新《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。2006年10月，党中央提出构建和谐社会的决定等。这充分表明了加强和改进未成年人思想道德建设的重要性。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，是为学生的终身发展奠定良好的基础。
2、我校学生的礼仪状况
我校现有学生300人，是一所农村学校。调查发现，大部分学生是独生子女。又加上由于父母出外务工，主要跟随祖父母生活。所以这些孩子缺乏必要的礼仪常识，不懂得尊敬长辈，凡事以自我为中心。另外还有部分家长，由于受文化水平的限制，只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的习惯养成，认为孩子只要学习成绩好，就行了。我校这些年来，虽然一直在重视学生的文明礼仪教育，但效果也不理想。例如，很少有学生见到老师主动问好；下课上厕所拥挤；见到地上垃圾不能主动捡起等，这些都是与学生的文明礼仪部相称的。在现在社会中，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在各个方面都发挥着重要作用。因此在我校开展文明礼仪教育势在必行。我校在此提出这个课题，是想以此为契机，切实提高德育的时效性。希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高我校学生文明礼仪素养，摸索出一条文明礼仪教育的有效途径，为构建和谐校园出一份力。
二、课题研究的理论依据
大教育家孔子说：“不学礼，无以立。”“人无力而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元说：“国有礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”著名的教育思想家陶行知先生“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以赏心悦目之感，礼仪能够调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明气氛更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明和谐。
三、研究的目标和内容
研究目标：
（一）、总目标：将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。
（二）、明细目标：
1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。
2、探索培养小学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案。
3、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高教育素质和教育水平。
4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。
5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围。
研究内容：
确定“金海港小学学生礼仪常规”内容：校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三大方面。
1、校园礼仪：学生在校能主动向老师和进入校园的客人主动问好；能在同伴之间使用文明语言；能文明如厕；能自己爱护校园环境。
2、家庭礼仪：学生在家能尊敬长辈，能做到长者先，幼者后；能做到文明待客。
3、社会礼仪：在公共场所能自觉遵守纪律，比如乘车能主动为老年人和小孩让座；参观或观看演出能保持安静，不大声喧哗等。
4、、探索培养小学生良好礼仪习惯的规律，创新有效途径与方法。
四、实施原则
在礼仪教育的实施过程中，我们的原则是：
1、重在启蒙：小学生礼仪教育的目标重在启蒙，教育要求要适度，以心理学理论为指导，符合儿童心理特征和行为现状。
2、重在引导：小学生礼仪教育的要求重在引导，在具体行为实践的训练中提高学生认知水平与情感意识，防止空调说教。
3、重在渗透：小学生礼仪教育的方式重在渗透，除课堂教学及专项训练活动外，多形式、多渠道地通过环境创设，学科教学，各种班队德育活动进行渗透教育，防止单项推进。
4、重在配合：小学生礼仪教育要取得家长的密切配合与支持，对家庭教育进行正确引导，防止学校孤军作战。
5、重在训练：礼仪的具体要求要分解为各种专项行为