信息技术与中学地理教学的整合实践研究20126.doc

信息技术与中学地理教学的整合实践研究单位：东海县西双湖中学负责人：赵守江课题级别：国家级重点课题课题类型：子课题发布日期：2008-4-25一、研究现状和选题意义1．研究现状以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，有力地促进了经济的发展，社会的进步。信息技术在教育领域的应用，对教育同样产生了深刻的影响。面对信息时代对教育的挑战，陈至立部长曾说过：“信息技术与课程的整合就是通过课程把新息技术与课程有机结合起来，从根本改变教和学的观念及相应的学习目标、方法和手段。”教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”因此，这就迫切要求广大教师跟上时代的步伐，依据现代教育理论和先进的教学模式，对信息技术和学科教学进行整合，以此来优化自己的课堂教学。2．选题意义新课程的实施，素质教育的发展以及教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使我们的教学朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。二、研究内容（1）探索信息技术与地理教学内容的整合，即研究如何将各种信息资源通过信息技术融合到地理教学中，形成地理教学资源，以便为学生的学习提供良好的认知活动环境。（2）探索信息技术与地理教学方式、方法的整合，构建高度交互的地理教学模式，即研究如何将多媒体技术运用于地理教学，提高信息技术在地理教学中的使用水平和效率，优化教学过程，并初步形成地理教学模式和教学方法。（3）探索信息技术与地理学科研究性学习的整合，培养学生获取信息、分析和处理信息、应用信息的能力，充分利用网络资源和校本资源，强调学生的自主发现和问题探究；组织生生之间、师生之间甚至校校之间的网上交流。三、研究价值我校作为江苏省现代教育技术实验学校，在信息技术的应用方面已经取得了较为丰硕的成果。在此基础上，我们提出《信息技术与中学地理教学的整合实践研究》这一课题，旨在通过研究推进信息技术与地理教学的整合，探究新的地理教学模式和教学方法，促进我校地理课堂教学模式与学生学习方式的根本转变。通过研究，促进师生信息意识的建立；改革传统地理课程，优化地理课程，促进学生学习方式和地理教师教学方式的改变；探索出一条利用信息技术，使学生自主学习方面有较大提高的教学模式和教学方法。四、研究基础1．已有相关成果[1]课件《地球的运动》，河南电子音像出版社；[2]论文《多媒体技术在地理教学中的运用》，连云港电教；[3]论文《运用多媒体技术改革地理教学》，徐师大学报。2．主要参考文献[1]《现代教育技术》……………………………教育部师范教育司组织编写；[2]《多媒体组合教学设计》………………………李克东、谢幼如（科学出版社）；[3]《信息技术与课程整合》………………孙杰远、何克抗（北京大学出版社）；[4]《整合不应是简单的叠加》………………高海林（中国教育报2004年6月21日）；[5]《现代教育技术实验学校面临的挑战、机遇和任务》…李克东（第三次全国现代教育技术研讨会）；[6]《课堂电化教学的理论和实践》…………………………张迪梅（上海出版社）；[7]《教学模式论》………………………………钟启录、高文主编；空空空[8]《现代教育技术》……………………………宋成栋主编（华侨出版社）。