夏商西周的兴亡.doc

教学设计基本信息学科历史年级初一教学形式公开课教师张会琴单位西安市第十九中学课题名称第五课“夏、商、西周的兴亡”学情分析初一学生，由于年龄比较小，好动，对新事物的好奇心比较强，但学生上课专心听讲的时间不长，因此教师的说教不能太长，一定要充分调动学生的积极主动性，让他们参与到整个教学当中来。教学目标分析要点：1.知识目标；了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。2.能力目标；学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。3.情感态度与价值观。通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。教学过程[重点]我国历史上第一个奴隶制国家----夏朝[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。5、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙”3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。板书设计第五课“夏、商、西周的兴亡一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最后一个国王：纣3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。四、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。作业或预习一、选择题1．夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是()[来源:学§科§网Z§X§X§K]A．统治者治国没有经验B.最后一个国君暴虐无道，统治残暴C不注意与周边国家的关系D．诸侯内乱所致2．(2004年，天津)“夏有乱政，而作禹刑”对这句话最准确的解释是()A．夏朝人是禹的后代B.夏朝已经制定了刑法C．夏朝阶级矛盾尖锐D．“禹刑”极为残忍3．“夏桀把人当坐骑”反映的社会情况是()A．当时还没有马作为坐骑B．这是当时的一种体育活动C.当时的“人”只是奴隶主的工具D．这是当时的一种娱乐活动4、下列对夏商西周的社会生活叙述不正确的是：（）A夏朝、商朝、西周、东周的第一位统治者分别是启、汤、武王、平王。B夏朝筑有城堡宫殿，组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家行政机构，所以它被看作是我国第一个国家。C商朝的地域和影响远远超过夏朝，是当时世界上最大的国家之一。D西周的全国土地归周王所有，各级贵族和平民从周王那里分到土地，只有使用权，不能转让和买卖。5．发明严酷刑罚“炮烙酷刑”的暴君是()A．夏桀B．商纣C．商汤D．周文王二、思考题6．商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利?从夏朝和商朝的灭亡中我们能得到哪些启示?自我评价本节课，基本上能从学生的实际出发，进行教学，能突出重点，把握难点，并设计了有一定的难度的思考题，让学生在学习课本的基础上有所提高。组长评议或同行评议（可选多人）：是一堂非常符合学生实际的课堂教学，重难点突出，方法灵活多样，深受学生的喜爱，有很多优点值得我们大家学习。但也有一些不足，在今后的教学中改进。评议一单位：西安市第十九中学姓名：胡晓鹏日期：2013/11/12