废旧材料在教育教学中的应用研究.doc

作者姓名：赵海燕职务：教师教龄：3年单位：江苏省镇江新区实验幼儿园废旧材料在教育教学中的应用研究【摘要】：本课题的研究通过收集—整理—分类废旧材料，将废旧材料投入到区域活动中引导幼儿按自己的意愿探索、尝试、激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿的创新能力、动手能力、合作能力、社会交往等能力得到充分发展，幼儿体验到了变废为宝的乐趣，明白废旧物品的可利用性，养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。投入到墙面环境创设中引导幼儿发表见解，提出主题，参与实践，让幼儿从环境的观察者变为环境的创设者，使幼儿园的整体环境更具有教育性、艺术性、实用性、参与性、趣味性、创造性，实现了环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“墙壁”和家长、幼儿的“对话”。【关键词】：废旧材料区域环境主题活动一、问题的提出1、《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”新《纲要》要求我们将废旧材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。2、随着生活水平的不断提高，幼儿的玩具档次越来越高，花样越来越多。3、我们通过自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动向家长进行宣传，家长了解了废旧材料对幼儿发展的意义。协助收集材料，为我们开展活动提供了强有力的支持。4、我园对废旧材料在教育教学中的应用进行了长期不懈的探索、实践、研究，积累了一定的经验。二、概念的界定“废旧材料”指的是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。废旧材料虽然已经失去了原有效用，但是却被采用于幼儿园的教育教学活动之中。因此，在本课题中“废旧材料”最确切定义就是：因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在教育教学活动和幼儿的游戏活动中去，达到意想不到的效果。三、研究方法本课题主要采用文献资料法、调查法、行动研究法、经验总结法等研究方法。1、文献资料法。以《幼儿园教育指导纲要》（试行）为指导，收集有关幼儿园环境创设、区域活动、游戏活动方面的文献资料，并进行整理、分析后保存，供研究过程中随时查阅，以保证课题研究的科学性，前瞻性。2、观察法。幼儿进行游戏活动、区域活动、体育活动、环境创设时教师现场观察记录并分析。（1）观察记录幼儿操作材料的情况、游戏内容。（2）观察幼儿使用材料的频次和持续时间3、调查法。通过实地勘察、座谈等方法，把握研究动态，收集事实材料，为课题研究提供实践依据。4、经验总结法。通过有目的地召开有关研讨会、观摩会等，积极推广各位教师在课题研究过程中的有效经验，及时指导每位教师做好阶段性研究成果的资料积累工作。四、研究目标1、启发幼儿认识废旧材料—收集废旧材料—利用废旧材料进行创造，让幼儿明白废旧材料的可利用性，使幼儿平时能养成不乱扔废旧材料的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。2、利用废旧材料开展区角活动，让幼儿按自己的意愿探索、尝试、使用各种废旧材料，培养幼儿的想象能力、创造能力和动手操作能力。3、师幼共同提供材料与作品，参与环境创设探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，来实践“墙壁”和家长、幼儿的“对话”。4、将收集的材料和制作好的成品、半成品运用到幼儿园主题教学活动中，研究材料在教学活动中的应用。五、课题实践阶段的具体实施过程1、教师制作器材投入到活动中幼儿园的教育功能和活动效果主要是通过对游戏材料的操作来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量。让幼儿明白废旧物品的可利用性，使幼儿平时养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。2、投入材料，开展区域活动我们利用各班废品收集箱中种类繁多、选择性强的废旧材料，作为宝贵的教育资源进行研究，这些物品可以做成什么，如何更好地指导幼儿制作？不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。3、废旧材料运用到环境创设中《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果，怎样使我园的环境创设有利于引发和支持幼儿通过与之相互作用而主动获得有益的经验？怎样让环境创设真正对幼儿的学习和发展发挥作用呢？怎样让环境创设渗透于课程和教学中呢？带着这个问题课题组教师们根据主题活动内容和幼儿身心发展的特点，充分挖掘环境创设中的教育因素，将环境育人的思想蕴含在环境创设的过程中。紧紧把握利用废旧材料让幼儿积极参与的原则，引导幼儿发表见解，提出主题，参与实践，让幼儿从环境的观察者变为环境的创设者，使幼儿园的整体环境更具有教育性、艺术性、实用性、参与性、趣味性、创造性等方面进行了探索，创设了主题墙饰，来实践环境与课程、教学、幼儿以及家长之间