分一分、认位置.doc

第三课时：《分一分》
教学内容：苏教版第一册例题，第8～9页“想想做做”的习题。教学目标：
1.初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。
2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。学生活动单教师导学案【活动方案】
创设情境，激趣导入

活动一、自主探索，解决问题。
寻求“分类”的策略。
（1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？
（2）交流分的方法，相互评价。
2．动手操作，体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？
反馈分类的结果。
小结。

活动二、练一练
①“想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？
圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
说一说，你认为哪些动物生活在水里？
②想想做做第2题。
以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。
③想想做做第3题。
④想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？
哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？
（1）小组讨论可以按什么特点来分。
（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。
（3）评价每组的分类结果。
这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
检测反馈
补充习题《分一分》创设情境，激趣导入
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来吗？
揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
活动一、自主探索，解决问题。
１．寻求“分类”的策略。
（1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？
（2）交流分的方法，相互评价。
2．动手操作，体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？
（１）反馈分类的结果。
在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？
（２）小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
活动二、练一练
①“想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？
圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
说一说，你认为哪些动物生活在水里？
②想想做做第2题。
小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。
学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。
③想想做做第3题。
整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
（1）说说它们各有哪里行驶。
（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
（3）同桌互相检查。
（4）你还能按别的特点来分一分吗？
④想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？
哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？
（1）小组讨论可以按什么特点来分。
（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。
（3）评价每组的分类结果。
这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
检测反馈
补充习题《分一分》个性化调整教学反思

第四课时：《认位置》（上下、前后、左右）
教学内容：苏教版第一册第１０－１１页的内容教学目标：
1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。
3.初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。学生活动单教师导学案【活动方案】

观察图画，揭示课题。

活动一、讨论交流，感悟新知。
出示主题图——教室。
讨论交流。
组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
组汇报。
讨论：
2．分组讨论。
讨论后汇报：
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
３．游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。