认一认1_.doc

认一认1(9.9)
一、教学要求：
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．通过观察图画，初步了解字义。引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点：
读准：人、手、足、舌、耳、金、水、山、石等字的发音
三、教学准备：
教师准备：相关教学挂图、多媒体。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
课时目标：
1．认识前8个汉字，读准字音，分清字形。2．通过观察图画，初步了解8个汉字的字义。
一、故事引入，激发兴趣
1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）
2．讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？
3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。
一、谈话导入
1．从今天开始我们要认识一些汉字，看看谁认字快。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、识字指导
1．教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读：rén。(开火车读)
(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?启发：你家有几口人?分别是哪些人?

(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
2．教学“口”字。
(1)引导观察图：图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。（开火车读、齐读）
(4)用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
3．教学“手”字。
(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)
(3)教读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。（开火车读、齐读）
(4)用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4．教学“足”字。
(1)出示“足”字，指名领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。
(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5．教学“舌”、“牙”两个字。
(教法同上。)
6．教学“耳”字。
(1)出示耳朵的图，板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。
(2)出示“耳”字，指名读，齐读。
7．教学“目”字。
(1)出示图，指名说说图上是什么?(提示：一只眼睛。)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
(2)板书“目”的古文字和现代文字。
(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。
三、练习巩固
1．摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。
2．找朋友。
发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
3．补充拓展。
出示下列词语，请学生认一认，读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
三、练习
1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
四、布置作业：
熟练掌握前八个汉字的读音和字型。
五、板书设计：
前八个汉字的卡片
第二课时
课时目标：
1．认识后8个汉字，读准字音，分清字形。
2．通过观察图画，初步了解字义。激发学生学习汉字的兴趣。
一、识字指导
(听儿歌导入)
1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
2．学生自由交流。（我看到了……）
13．教学“山”字。
(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(请生上黑板)
(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，启发学生发现“山”的象形之处。
(5)读“山”，指导读准翘舌音。（开火车读、齐读）
42．教学“水”字。
(教法同上。)
35．课外拓展。
(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀