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走进散文——品味语言专题复习
南通市第一初级中学孙璐露
复习目标：1.明确近年来散文阅读中品味语言的各种考查题型。
2.掌握散文阅读品味语言的方法。
3.培养学生自主赏析语言的能力。
复习重难点：1.熟悉掌握品味语言的方法。
2.运用并迁移所学的方法,能够举一反三。
复习过程：
课前知识的储备：1.散文的语言或质朴、自然或生动、形象亦或深刻、隽永……
2.常见的表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、以小见大……
3.常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问……
一、课标引路
“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言”。
“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。
二、考题展示
品味语言的常见题型有：

三、例题分析
1.赏析文中富有表现力的语句。
2010年南通卷《好雨随风》节选
……
田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”地响，还咕咕咚咚地冒泡。（A）看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨才会酥些，麦苗长得才起劲。
……
雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。（B）天空如刚擦过的镜子，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇（yīn向四周散开或渗透）着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。
……
14．请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。（4分）
我选（），赏析：

我的解题思路是：

表述方式是：

2.理解重点词句段在文中的含义和作用。
阅读《聆听鸟音》，完成文后习题。
我是在一个春天的黎明，在河滩听到鸟儿的叫声的。曙光从远方显现，大地氤氲着一层薄纱似的雾气。
鸟儿的叫声是如此纯净，在一刹那间，把你扯人了辽阔的蔚蓝的天空，把你带进青翠的森林，把你带进幽静的峡谷。是的，鸟鸣就这样让你的想象沉静，让你的想象驰骋，让你的想象安上飞翔的翅膀。鸟儿的叫声让我想起筝或者箫；或者一管笛子，或者一把唢呐。一鸟儿飞在古典里。多年来，我习惯于聆听那种单纯的、沉静的古乐，古乐给人的感觉同样也是静静。静，多美的感觉啊。
鸟儿在这个黎明鸣叫着。唧唧，唧唧。那是麻雀，我们当地人叫它小虫儿。这是一种最普通、繁殖最快的小鸟；它们小巧玲珑，灰色的翅膀一展就飞在河流、田野之上，又常常鸣叫在农人的窗前，它的叫声常常使我体味到一种亲切。喳喳，喳喳。这又是一种鸟，那种尾巴翘翘的，常常蹬在树枝上给人一种喜悦信息的鸟儿，那种被我们称为灰喜鹊的鸟儿，我听见它的叫声要比麻雀远些，也许在我的前方，也许在我的对岸，或者前后左右的田野上。
我闭着眼，心灵沉醉在一个美妙的拂晓。我想起一天傍晚，我和一位朋友驾车回我的村庄，路过一个村庄外的拐弯处，透过车窗忽然看见刚刚泛青的麦田里密密匝匝落满了黑色的小鸟，而且还有鸟儿从天空悠悠地飘落。我让朋友不要鸣喇叭，不要开快车，不要惊动鸟儿，然后把车轻轻地停在一棵树的旁边。我打开窗户看着那些鸟儿成群地栖息在地里，脚踩在青青的麦地上，它们来回地走动着。不知道它们在研究什么，决定什么。后来那些鸟慢慢地飞散了，升入高空，向着不同的方向飞去。这对我来说是永远搞不透的一个谜：“它们究竟是怎样飞在一起？它们之间靠什么传递着信息？那天的团聚是偶然的巧合还是一次预谋的集结？”那些鸟儿叫楝鸟儿，是豫北一种比较常见的鸟类，它们的翅膀是黑色的，样子似喜鹊，但比喜鹊的身体要短小，看起来比喜鹊矫捷。
曙光越来越浓。这个时候我沿着河岸开始走动，在走动中我听见树叶拍打的微小声音，听见水中莫名其妙地发出一些“嗒嗒”的声响，类似于一个小石块掷进水中的声音。我沿着河岸走，我想一路看过去，听听鸟儿是不是在这个黎明都聚在河滩上。我一路都听见鸟儿的叫声，而且随着早晨的到来，我逐渐看见了鸟的影子.它们在河流之上来来往往悠然地飞翔着，河流上的雾气使它们的影子显得有些模糊，雾气中的鸟在朦胧中更让人神往，让人喜欢。
好多天过去了，我一直铭记着那个黎明。那个早晨我大约走了有三公里路，我走过了两座村庄外边的桥：一路上都有鸟儿的叫声；只是那些鸟儿的叫声。有时稠，有时稀。后来，天亮了，河滩上的鸟儿似乎少了，然后少得尽剩下零星的几只：在我又回到我起初进入的地方时，太阳已经很亮地照在了河水上：河滩上几乎听不见鸟鸣的声音。
我没有再去河滩，不，是没有在黎明时分再去河滩。我怕没有了那个黎明的感觉，虽然河滩每天清晨都会充满那种和谐的鸟儿的鸣叫。后来我去河滩是在午后，我看见河滩好静，静若处子，但没有那种朦胧之美，是另一种美的景