信息组卢民2013（下）小课题结题.doc

长HYPERLINK"http://www.cstyz.com/so/?word=%CC%FA%D2%BB"\o"查看更多"\t"_blank"铁一中2013（下）教师校本教研小课题研究表学科HYPERLINK"http://www.cstyz.com/so/?word=%D0%C5%CF%A2"\o"查看更多"\t"_blank"信息技术实施教师卢民课题名称信息技术课学生评价体系实施研究研究背景和创新新一轮的课程改革要求信息技术教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发，从信息技术学科的角度全面培养学生的信息素养，因此，中学信息技术对学生的评价要全面客观，既体现素质教育思想，促进学生全面发展，又符合基础教育课程改革对信息技术教育的要求，使评价内容、评价主体和评价方法多元化。研究目标和内容在中学信息技术学生评价理论研究的基础上，形成信息技术学生评价实施体系，使信息技术的教学符合新课程标准的要求，让信息技术学生评价工作在日常教学中能够正常、顺利开展。研究的实施计划(一)收集研究信息，明确研究方向；(二)发挥各种优势，教师积极参与；（三)探讨信息技术教学中实施学生评价体系的必要性和可行性；(四)研究信息技术学生评价标准；（五)研究信息技术学生评价的实施。预期的结果及表现形式教师们通过研究学生评价理论和教学实践总结，认识到信息技术教学中对学生评价体系实施的重要性和可行性。在教学实践中尝试建立与完善了多维度、立体化的学生评价体系，在评价中提升教学水平、提升学生学习质量、提升教师评价能力，高质量地达成信息技术的课程目标。研究过程信息技术课程的评价要体现评价主体的多元化和评价方式的多元化。在实践中，我将评价方式定位于基本概念的测试、基本技能的测试、作品创作能力的测试和综合应用能力的测试；在评价主体的多元化方面，我不仅将教师和学生作为评价的主体，参与评价，在评价中提高实践能力，同时也利用网络的优势，将学生的作品发布出去，将网友作为评价的主体，参与评价，为学生们的作品提供建设性的指导意见。研究结论课程评价体系作为教学中的激励导向，不仅要服务于教学中的教，更要服务于教学中的学；不仅要注重对学生全面信息能力评价的结果，更要注重评价过程对学生信息能力的提高和创新能力的培养的激励作用。一套合理正确的评价体系将促进课程的改革和发展。列举参考书目（要有详细刊号和页码）1祝智庭．现代教育技术──走进信息化教育[M]．北京：高等教育出版社．2001．2苗逢春．信息技术教育评价：理念与实施[M]．北京：高等教育出版社．2003．3张义兵．信息技术教师素养：结构与形成[M]．北京：高等教育出版社．2003．4张剑平．信息技术教育：概观与展望[M]．北京：高等教育出版社．2003．专家评价意见和评定等级