小学语文教学中情景教学方法运用分析.doc

收刊地址：江苏省南通市人事局人事考试培训中心（南通市青年西路71号金桥大厦5楼503室）邮编：226006收刊人：黄庆庆电话：[phone]小学语文教学中情景教学方法运用分析江苏省南通市城中小学陆敏摘要：在小学语文教学之中运用情景教学的方法，培养学生的创造能力，激发学生学习的兴趣，提高语文教学的课堂效果。本文分析了如何在语文教学中采用情境教学方法。关键词：小学语文教学；情景教学；方法运用情景教学指的是语文教师在课堂上根据教学的需要，创建或者引入生动、具体、形象、具有情绪色彩的场景，使学生获得情感体验，更好的理解教材、感知教材，同时培养学生完善的心理机能。在具体的教学过程之中，教师可以通过建设具有强烈的情感色彩的场景，引导学生获得丰富的感知和体验，使学生在学习的过程之中收到感情的熏陶，深化对课文的理解能力。1、联系生活、再现情景语文是从生活中来的，小学生没有丰富的人生阅历，但是对社会生活有一定的了解，可以在教学过程之中联系生活中的场景，具体来说，就是将课文中描述的事物与学生的生活相结合，通过教师建立的情景将二者有机的联系起来，增强学生的体验，加强学生对课文的理解。在语文课堂中导入生活化的教育方式，在进行导入的过程之中，要有设计性和艺术性，以达到吸引学生，激发起他们学习的积极性和创造性，最终使学生的思维得到开发。小学的语文课堂不仅仅是学生学习的场所，更是学生们体验生活的乐园，只有将语文的学习和生活紧密的结合在一起，才能使学生产生深刻的认识，积累下扎实的基础知识。教师通过在课堂之中不断实践生活化的教学方式，可以让学生对语文产生极大的乐趣。在生活之中经常使用的物品，只要平时注意观察，都可以成为数学教育之中道具。教师可以在教学之中引导学生观察自己身边的生活，使用语文知识更科学的认识到自己身边的科学现象，让学生消除在语文学习之中的神秘感。学生对知识不断的深入理解，其最终的目的都是在于应用。通过应用所学过的知识，解决相应的问题，可以使学生亲身体会到学习语文对于现实生活具有很大的意义和作用，可以培养学生在学习过程之中的应用意识和自觉意识。教师增加学生自主进行学习的比例，引导学生研究生活之中他们存在疑问的问题，进而在这些研究之中让学生们体会到语文学习的乐趣。例如，在讲授《珍珠鸟》课文的时候，可以着重对学生讲解有关珍珠鸟细节的描写，引导学生回忆在现实中观察到的鸟的鸣叫、动作和特征，加深对课文中细节描写的理解，体会课文中用词的妙处，使学生学会对生活的观察，培养他们善于思考的能力。教师在教学过程之中，通过生活化的教学方式，让生活走入语文的教学课堂之中，使学生可以将课堂上学习到的知识运用到实践生活之中，让学生领悟到语文在生活之中的实用性，感受到语文带来的乐趣，最终提高学生学习语文的积极性和主动性。2、通过音乐渲染和语言艺术创造情景在语文教学之中通过音乐渲染气氛是创设情景的重要方式，在小学语文的教学之中，使用相应的音乐对应课文之中的语言，将学生的听觉和视觉等感官全面的调动起来，取得丰富的情感体验，提高语文课堂的教学效果。例如，在学习《枫桥夜泊》这首诗词的时候，可以首先对学生讲解诗词的大意，然后让学生在优美的音乐声中朗诵，学生在婉约的音乐和朗诵声中加强了对诗词的理解，将诗词之中所讲述的深远意境浮现在脑海之中。通过文字和音乐的结合，使学生获得学习能力和美学能力，升华了学生的情感，培养了学生在阅读之中的画面感，使学生的情感体验得到极大的丰富。小学生对世界还没有深入的了解，因此教师应该通过语言意识创造和他们生活想接近的情景，激发学生学习的兴趣。教师在朗读课文的时候可以使用好奇、抑扬顿挫、惊讶、欢快、悲伤和感叹等语气，让学生对课文中的情感有充分的认识。例如，在学习《黄果树瀑布》课文的时候，可以使用生动的语气，让学生对瀑布的美丽有身临其境的感受，然后再介绍瀑布的壮丽、奇特和韵味。学生可以通过聆听教师的语言身临其境的感受到瀑布的样貌，升华学生的情感，美化学生的心灵。3、通过多媒体展示情景在小学语文教学之中广泛的使用多媒体进行教学，可以在课堂上为学生提供图文并茂和丰富多彩的情景，使感情材料可以在语文教学之中广泛的使用，学生可以通过直观、生动和形象的方式感受到课文讲述的知识。例如，在讲授《美丽的南山群岛》这篇课文时，教师可以充分的利用多媒体展示海南岛的美丽景观，为学生展示各种植物和动物，通过奇幻的海底世界的展示加深了学生对课文的理解。同时，配合的多媒体的使用，培养学生的听、写的能力。在传统的教学之中，课堂是以教师作为主体，学生被动的接受教师所讲授的内容，而新课程标准要求学生将听的能力渗透到说和读的能力之中。不仅学生听教师的讲课内容，教师也应该创造机会，多听学生的朗诵、演讲和小品等。采用多种形式来促进学生说的能力的提高。学生说的能力就是使用语言来表达感情，在以往的教