段的习作指导教案（杨慧玲）.doc

《语文园地一》介绍家乡的一处景物习作指导中的片段训练
————围绕一个意思写具体的片段习作指导
学情分析：三年级下期孩子们在阅读课的学习中学习了总分、分总、总分总等段的结构和写段的方法。总分的构段方式要求学生能掌握围绕一个意思写具体的方法。这也是是贯穿整个三年级的段的训练重点。孩子们了解并认识了中心句，但围绕中心句如何把事物特点写具体对学生来说还有一定难度，突破这个难点，就有助于孩子们把语文园地一的习作写好。
教学目标：1、学会围绕一个意思从不同方面写具体。
2、学会抓事物的特点，用上修辞手法和形容词从不同方面围绕特点写具体。
教学重点：学会围绕一个意思从不同方面写具体。
教学难点：学会抓住事物的特点，掌握把事物的特点写具体的方法。
教学过程：
回顾写段方法。读读，读中学写。
导入：孩子们，经过一到五单元的学习，你在写好一段话方面有哪些收获？指名说，师小结：我们学会了总分的构段方式；学会了围绕一个意思写具体；学会了用排比、比喻、拟人的修辞手法把事物特点写得更美。
师小结并示题，贴板书：围绕一个意思写具体。
二、练练，学以致用。
（一）指导“围绕一个意思写”，“层次清楚地写”。
1、大家过年的时候看过观音桥步行街的彩灯吗？说说你的感受？
看图填空：观音桥步行街的彩灯真______！（引导这些词用一个字来说就是美）有感情读填好的句子。读出你的感受。
2、从哪些方面看出彩灯美？
板书：照花蕊、花瓣位置写各方面。（美就好像花蕊，各个方面就像片片花瓣围绕着花蕊，花儿才更美了。）
3、有个小朋友围绕这个意思写了一段话。（展示片段）默读这段话，谁的火眼金睛来找找需要修改的地方？
4、指名交流：
（1）指名说，师小结：围绕“彩灯美”这个意思写。
（2）师小结：写完一方面再写另一方面，这段话的层次才清楚。板书：层次清楚地写。我们来填填这段话的层次提纲。
（3）你想怎样一层一层地写清楚彩灯的美呢？把你的层次提纲写下来吧。
学习写生动具体。
1、层次写清楚了，我们请好词好句来帮我们写具体。齐读
颜色：五颜六色，五光十色色彩缤纷红彤彤金灿灿亮闪闪色彩鲜艳
形状：瞧，那一盏盏千姿百态的花灯真是令人大饱眼福。有红彤彤的"五角星"，昂首挺胸的"小公鸡"，活泼可爱的"小猴子"。你看那只神气活现的凤凰，两只宝珠般的圆眼，放射出白光，美丽极了。
数量多：这里真是灯的海洋，灯的天地！远远望去，犹如天女撒下的朵朵金花，又似满天繁星，闪着亮光。更像银河从天而降，挂满一棵棵大树，铺满草坪和花丛间。
2、我们再来结合平时的观察把句子写生动具体。（出示句子）
（1）、彩灯又多又美

师小结：用排比句和省略号可以写出多。
（2）、。彩灯颜色非常美。

师小结：比喻句生动地写出了数量多。
彩灯有各种形状，很美。

（3）、满树的彩灯一闪一闪的。
师小结：拟人把彩灯动态写得更生动了。
让我们用上这些好词好句一起接力来说说彩灯的美吧。
我们先说颜色，出示颜色图片，指名说。
师随机小结：
A、可以从颜色多、亮来说。
B、以用上排比句和省略号。
(2)再说形状：出示形状图片指名说。
师随机小结：
A、可以列举各种灯，并说出它是怎样的灯。
B、可以重点抓一两种灯，像《一幅名扬中外的画》描写清明上河图的传神特点那样，合理想象灯所表现的事物的动作、神态和故事情节，写出他们的逼真传神。
（3）然后结合你平时观察到的情景说动态。
A、拟人修辞的运用更生动形象。
（4）还可以从哪方面说出彩灯的美？指名说，师小结。
5、拿起笔，想着自己观察到的观音桥步行街过年的时候彩灯的情景，围绕“观音桥步行街的彩灯真美！”写一段话。
三、评评，展示评价。
出示评价要求：
（1）这段话围绕“彩灯真美”来写了吗？
(2)一方面一方面地写了吗？
(3)把每方面的特点写具体了吗？
(4)师总结：彩灯美的特点就像花蕊，表现出美的各个方面像花瓣紧紧围绕着花蕊，花儿就开得更美了。我们今天学会了（引导生读：围绕一个意思写具体），就把一段话写得更美了。
用用。
观音桥除了彩灯美还有什么很吸引人？（美丽的喷泉、美食天堂、热闹的街市，酸辣粉。。。小吃。。火锅。。。。）
我们可以围绕一个意思把它们的特点生动地介绍给外地人，让他们也想来观音桥看一看。（出示口语交际）
彩灯、小吃、火锅各用一个自然段写，再加个开头和结尾就是一篇向人们介绍观音桥美景美食的作文了。

板书：
围绕一个意思写具体
颜色
形状美动态
数量多

围绕一个特点从几个方面层次清楚地写具体