韩敏：《小数的初步认识》教学方案设计.doc

《小数的初步认识》教学方案设计——桐梓县尧龙山镇中心学校课题名称小数的初步认识科目数学年级三年级执教者韩敏教学时间1课时（40分钟）学习者分析三年级学生已学过整数、分数。通过生活情境的创设，以学生学习生活密切的文具价格进行分类来认识小数，引出小数的读法、写法。用直观演示法由分数转化写成小数的形式，将除法运算、分数与小数有机地整合起来，为今后学习打下基础。教学目标知识与技能1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、写小数。并让学生在生活中发现小数的存在。过程与方法通过“探究—总结—实践”学习活动，培养学生的观察、概括和运用数学知识的能力。强化所学知识与学生现实生活的相关性链接，增强学生感知数学知识的重要性。情感态度与价值观通过各种具体的生活情境的创设，感受小数与现实生活的联系；让学生体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点、难点让学生知道小数的实际含义，并会读写小数是重点。以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写是难点。教学资源文具标价图片米尺教师活动过程学生活动指导设计意图教学活动1引出小数1、出示文具标价图片。书包125.5元钢笔23.50元笔记本5元文具盒18元转笔刀16元橡皮擦0.55元2、区分整数和小数。（学生分小组完成）3、引出课题：认识小数板书：认识小数一、出示有整数和小数的文具图片，让学生分小组进行分类，从而引出小数。（采用引导发现法来完成）创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生对小数的认识。教学活动2认识小数1、读小数1）学生小组内相互试读，在读中发现小数点左边和右边的数在读法上有什么不同？2）总结小数的读法：小数的整数部分按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。3）学生练习读小数（0.867.8520.04）2、写小数1）学生小组内尝试写小数，在尝试中发现小数的写法？（六点七二写作：四十一点零五写作：）2）总结写小数的方法：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。3）学生练习写小数（出示图片）3、认识以元为单位的小数的实际含义。1）完成挂图中的表格填空。2）你能把它们转化为几元几角几分的形式吗？3）提问：这三种价格小数点左边、右边各表示什么？4、认识以米为单位的小数的实际含义。1）出示米尺，引出以米为单位的一位小数。1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米提问：6分米呢？8分米呢？2）引出以米为单位的两位小数。1厘米=1/100米=0.01米。3厘米=3/100米=0.03米提问：18厘米呢？（18厘米=18/100米=0.18米）3）提问：老师的身高是1米51厘米,如果换作以米为单位，小朋友们能为我表示出来吗?同桌相互讨论，再汇报结果（1.51米）1、在认识小数这一环节中，让学生通过对小数读法的探究，认识小数的实际含义。使学生在合作中生成小数的概念。2、通过对读小数总结，让学生知道小数和整数一样，都是一个数，存在于数中，通过写小数，进一步理解小数的含义，增强学生对小数的认识。使之认识到小数与自己的生活实际相关联。3、通过以米尺演示和教师自己身高为例，使学生回到生活实际，并亲自实践来完成小数的读法和写法。（主要运用尝试法和直观演示法）1、老师带领学生通过读、写小数，找到小数读法与写法之间的联系，能够读写小数。2、让学生根据自己的生活经验，把几元几角或者长度单位改写成用小数表示，加深学生对小数的理解。教学活动3生活链接与迁移1、它是世界上最高的动物，有着长长的脖子，学生猜它是什么动物?你想知道它有多高吗？（适时出示长颈鹿图片）化成以米作单位用小数表示（高6.9米）。2、它长得很漂亮，它是一种鸟，全身雪白，就是因为头顶上的皮肤露在外面成朱红色，因此而得名。猜一猜它是什么动物？（适时出示丹顶鹤图片）化成以米作单位用小数表示（高1.20米）。3、它是陆地上最大的动物，并且有着长长的鼻子，猜一猜它是什么动物？（适时出示大象图片）引导学生知道小数还可以表示（高度3.5米，重量5.25吨）。通过猜一猜，让学生感受到小数存在于现实生活中，并且通过小数的学习认识了世界上最高的动物是什么，世界上最大的动物是什么，以及国家一级保护动物——丹顶鹤。老师带领学生猜谜认识部分动物，拓宽知识面；同时让学生知道小数在生活中的应用，生成自己对小数的认识。教学活动4拓展引领这节课我们认识了小数，知道了什么叫小数，还有小数点，相信同学们知道怎样读小数和怎样写小数了。其实这些关于小数的知识在我们的日常生活中都能遇到，用到，而且就存在于我们的生活中，只要用心地去观察，也就能