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四在实施中再找问题在实施的过程中,问题还是存在不少:关注音乐上的“弱势群体”:这些学生往往有声音特殊、性格内向、缺乏自信、音乐素养较弱等的问题。关注合唱中的“南郭先生”:合唱是一种集体的行为,导致一些缺乏自信、音乐素养较弱的学生在集体中当起了“南郭先生”,滥竽充数的现象也就屡见不鲜了。关注教师中“弱势群体”:那就是兼职教师。(1)他们往往没有专职教师对音乐课的专注度,因为他们的重心往往在自己的主要学科上。(2)他们自身的音乐技能、素养有限,使得音乐教学能力受限,他们有心无力。这些原因都让课题的实施存在一定影响。如何让“弱势群体”更强势,如何让“南郭先生”更自信,如何让“业余选手”更专业,成为摆在我面前的新难题。我想,作为教师应充满耐心和爱心去帮助他们,在课内课外应多关注他们,尽自己的能力教会孩子们合作的方法,树立孩子们合唱的自信心,用爱和心灵的交流唤回他们对合唱的喜爱。让孩子们真正动起来,让孩子们真正爱上合唱。将“一个也不能少”的宗旨进行到底。在这里和大家共享,和大家探讨在课题实施这一阶段我们为班级合唱所做的努力,或许结果并未能达到预期目标,或许离大家的期待还有距离,希望通过我和我们教研团队的点滴付出,不懈努力,能最终欣喜地看到:低段孩子饶有兴趣听合唱。中段孩子蹒跚走路学合唱。高段孩子喜笑颜开唱合唱。当然,班级合唱教学仍是困难重重,举步艰难,就让我们相互借鉴成功经验,丰富教学经验,从而使我们的班级合唱教学以崭新的模式面对我们的学生,实现知识技能与审美教育的完美有效结合!让天籁之声飘进校园的每个角落,让合唱魅力融进孩子的每个心灵!