长城（教学设计）（石塬小学王顺伟）.doc

长城【教学目标】１、知识目标：学会本课生字新词，读懂课文内容。２、技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。３、情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。【教学重难点】１、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。２、难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【课前准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。（课件出示图片，同学欣赏。）２、交流感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进长城，再次去领略长城的美。板书课题：长城，并指导学生自豪与深情地读课题。二、初读课文，整体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》注意：读准字音，读通句子。思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。３、师：你找到与插图相对应的段落吗？）（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。三、图文对照感受读，感知长城１、对照第一幅图，感受长城的“长”：⑴出示第一幅图：师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很长。师：是呀，长城长得像——一条长龙。师：你能猜测一下长城有多长吗？（一万三千多里）生：长城弯弯曲曲的。师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。⑵当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。（出示第一段）请你自由地读读这段话。２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：⑴师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。（高大坚固）⑵这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。②城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口”③城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。四、披文入情感悟读——倾动长城１、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。２、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法）等。３、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。4、指导感情朗读：要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。5、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？五、总结全文，抒发赞美之情１、师：难怪作者在文章的最后写道……出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。２、练笔：你想对长城说什么呢？请写下来。