第二章第三节河流和湖泊.doc

学科地理课题第二章第3节河流和湖泊课型新授教学目标知识能力1、了解内流河、湖和外流河、湖的概念2、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。3、知道黄河的概况。4、掌握黄河中游水土流失的原因、下游形成“地上河”的原因。5、理解黄河的忧患及治理措施。6、知道长江的概况。7、知道长江水能资源的开发和利用，能够说出长江所带来的灾害、分析其原因及治理的方法。过程方法1、通过绘图知道我国主要河湖的分布，并能勾出内外流区的界限；2、通过读图和分析资料，记住我国主要河湖的分布，知道我国内、外流河的水文特征并分析其原因。3、通过赌徒分析黄河中游水土流失的原因、下游形成“地上河”的原因。4、通过对课本文字的理解以及补充资料的分析，理解黄河的忧患及治理措施。6、通过对长江水系图的解读，长江干流剖面图的解读，理解长江水能资源的开发和利用，能够说出长江所带来的灾害、分析其原因及治理的方法。7、运用生活实例探究河流的开发与利用，以训练学生综合应用能力与创新意识。情感态度通过学习，学生学会运用综合的、辩证的观点去看待河流的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。教学重点1、内外流河的水文特征。2、南北方河流特征的比较。3、黄河中游水土流失、下游“地上河”的成因及黄河的治理。4、长江的开发利用与治理。教学难点1、黄河中游水土流失、下游“地上河”的成因及黄河的治理。2、运用生活实例，探究河流的开发与利用。教学媒体多媒体3课时教学过程设计【自助学习一】任务一：自学11-12页“世界上人口最多的国家”部分内容1、阅读44页图2.28《我国主要的河流和湖泊》图及文字，思考：(1)外流河是，所在区域是区(2)内流河是，所在区域是区(3)外流湖是湖（咸水湖或淡水湖），内流湖是湖（咸水湖或淡水湖）。(4)学会区分外流湖和内流湖的示意图(5)找出长江、黄河、塔里木河和弱水，这些河流的河水有没有流入海洋，流入哪个大洋？(6))我国新疆北部的额尔齐斯河注入洋，西藏南部的雅鲁藏布江注入洋。(7)阅读45页课文，结合45页图2.29和图2.30，说出我国内、外流河的水文特征？（提示：流量大小、汛期长短、有无结冰期、含沙量大小）流量大小汛期长短有无结冰期含沙量大小外流河内流河我国河流大多分布在东南部区内，季容易形成汛期；一线以北的河流，冬季结冰，普遍形成期。西北内陆河流较少，很多河道为性河道，河是我国最大的内流河，河水主要来自等高山冰雪融水。(8)读图2.31《我国的风流区和外流区》，我国内、外流区的大致分界线与mm降水量线相近，并用彩笔描出它们的分界线。(9)外流河、内流河分别主要集中在季风区还是非季风区？2、分析：我国西北多内流河，东南多外流河原因：(1)地形地势因素：(2)气候因素：3、阅读图2.29，结合P47表中的数据，回答下面的问题(1)四条河流分布在我国什么地区？(2)松花江汛期各个月；湘江汛期长达个月；西江汛期长达个月。我国东部河流的汛期由北向南越来越；北方河流汛期开始时间，结束时间；南方河流汛期开始时间，结束时间。(3)四条河流季流量最大，季流量最小。(4)四条河流冬季结冰的是________；冬季不结冰的是__________。试说明原因。任务二：自学46页“京杭运河”阅读材料4、京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。5、京杭运河自北向南沟通、、、、五大水系。6、完成教材47页的活动2和活动3。【核心解读】第一课时河流湖泊概述1、内流区与外流区的概念：“我国的河流和湖泊分布在哪儿呢？”活动1、学生分别用不同颜色的笔在手中的空白地图上勾画出我国主要的外流河和内流河，初步学会运用地图认识我国内、外流区的主要河流和湖泊。并能依据河流的流动方向，区分内、外流河，概括出内、外流区的概念。2、学生展示自己所绘地图，互相交流，评选出绘得最好的、最科学的地图。2、水系和流域的概念：长江和长江流域是一回事吗？学生观察课前收集到的树叶，教师用形象的比喻引起学生的兴趣，学生联系以前所学过的生物知识，找出树叶叶脉和流域、水系的共同点，理解流域、水系的概念。活动2、学生根据内、外流区的特征区别内流湖和外流湖，巩固所学的内、外流区的知识。3、内流区和外流区河流的水文特征：内流区和外流区的河流各有什么特征呢？活动1、大屏幕展示分组讨论的主要内容：①、内、外流河的数量、长度、水量；②、河流的流向与地形的关系；③、河流的水量与气候的关系。2、教师提供给学生相关的资料：①、松花江、黄河、长江、珠江四条河流长度、流经的地形区及注入的海洋；②、松花江、黄河、长江、珠江四条河流的流量曲线图。学生运用资料分组讨论内、外流河的水文特征。分别讲述内流河和外流河的水文特征，交流讨论成果。5、外流区内部南方和北方河流特征的比较：活动（1）、资料：①、东部河流的汛期和枯水期比