11-20各数的组成和写数.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年级一上单元九课题11-20各数的组成和写数主备人修改执行人教学
目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能正确写出11～20各数。
2.通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能正确迅速的读出11～20各数。
3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学
重点11～20各数的写法和组成。教学
难点理解数位概念。教学
准备白板课件教学过程教学
环节教师活动学生活动二次
备课一、
激
趣
引
新1.数数
（1）从1数到20（2）从20数到1
2.下面每堆小棒有几个十？几个一？

同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。
按要求数数。

观察、同桌互相说。
集体交流。
二、
大
胆
尝
试

1.11的写法与组成
示范：在计数器个位上拨一颗珠表示1个一，在十位上拨一颗珠，表示1个十。
11根小棒我们用计数器怎么表示呢？
这两粒算珠表示的意思有什么不同呢？
可见位置不同，表示的意思也不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是个位。11该怎么写呢？11是由几个十和几个一组成的？
2.16（19）的写法与组成
16根小棒我们用计数器怎么表示呢？
1为什么写在十位上？表示什么？6写在哪一位上？表示什么？16是怎样组成的？
3．20的写法与组成
为什么在十位上拨2粒？怎么写20？
个位上为什么写0？这个0不写行吗？
认识计数器以及数位“个位”、“十位”

尝试在计数器上拨一拨。
说说个位和十位上的算珠表示什么意思。
左边的1颗表示1个十，右边的1颗表示1个一。

在计数器上拨一拨16。
学生自己写数。
思考回答。

在计数器上拨出20。
明确“0”起到占位作用。

三、
多
维
梳
理

今天我们认识了哪两个数位？
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？。
写数时要注意什么？
回顾学习过程，思考回答问题。四、
灵
活
运
用
1．“想想做做”第1题
教师在计数器上拨出12，安排学生写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的？
2．“想想做做”第2题
比一比谁在日子格里把13—20写得最工整、最好看。
3．“想想做做”第3题
让学生看书上的题目。提问：这道题让我们做什么？你会做吗？
4．“想想做做”第4题
引导学生读题。
5.“想想做做”第5、6题
说说13、16、19前面和后面的数分别是多少？在方框里填数。
说一说18接近10还是接近20？13呢？
看直线上的数，比较数的大小，并在里填上“〉”、“〈”或“=”。
6．想想做做”第7题
给动物公寓的房间编号。小动物们各住第几号房间？一共有多少个房间？
7.“想想做做”第8题
说明规则。
在书上的计数器下面填数。
说说数的组成。

独立写数。

独立画珠。

独立完成，全班交流。

按要求说一说。
独立填数。
交流做题方法。

读题，弄懂题意，独立完成。

同桌两人合作完成。教后
反思
在教学中先根据小棒的组成知道数的组成，进而会在计数器上拨数，再根据计数器上的数来写数，再说一说数的组成。通过这一系列的过程反复强化11-20各数的组成和写法，学生在这样的过程中掌握知识。