李勇少年闰土教学设计.doc

《少年闰土》第二课时教学设计宝兴县永富乡中心校李勇教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化。3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。教学重点：通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看鱼”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。教学难点：理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。2、（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土。上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）二、深入学习课文。（一）学习“瓜地刺猹”打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们读读这部分内容吗？导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）1、全班交流：讲了瓜地刺猹的事。2、概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么？3、这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智，勇敢）4、瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）5、那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢？6、同桌两个人，分角色读一读这部分内容。7、我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）8、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢。下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。（二）略处理：雪地捕鸟1、指名读2、交流：3、瞧，这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读。4、完善小标题。（三）略处理：海边拾贝导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！1、能读给大家听吗？2、交流：3、女生读（四）略处理：沙地看鱼1、交流2、完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）3、指导朗读三、理解难句：导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题。1、体会“我”的情感。2、指导朗读，自愧不如的语气。3、交流第16自然段。（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）4、想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢？5、学生质疑：什么是四角的天空？6、（课件：四角天空的照片）我们一起看啊，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？7、从这里我们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下。8、面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）四、学习课文最后一个自然段1、就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然段。2、啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在我的脑海中，不能忘却。（学生齐读第一自然段）3、现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年？（板书）4、让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。五、感悟写法：1、课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）2、课后，你们也仔细观察一个小伙伴，试着用本文学到的方法，写一写。有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样变化？相信同学们会更加了解鲁迅作品的。六、拓展延伸：1、课外阅读《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样变化？相信同学们会更加了解鲁迅作品的。2、观察小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写。板书设计：少年闰土作者刻画了怎样的一个少年形象？机智勇敢健康纯朴聪明能干知识丰富见多识广