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以生为本打造新课程背景下的高效课堂
通河县教师进修学校王艳红
各位领导、各位老师大家好！
很高兴今天能和大家共同探讨、分享《以生为本打造新课程背景下的高效课堂》的话题。“以人为本，以学生发展为本，关注学生的学习，学生能力的培养，促进学生健康的全面的和谐发展，是新课程背景下，构建高效课堂的目的所在。新课程下的课堂教学主要以学生为主体，尊重学生的个性差异，教学中使学生主动参与课堂活动，调动学生的学习乐趣，学生成为课堂学习、探究、动脑、动手的主人。那么如何使高效课堂能落到实处呢？
一、师生角色的改变
1、教师角色与观念的转变，旧的教学观念是教师教，学生学的课堂教学模式。教师“一言堂”、“满堂灌”，学生的个性思维得不到充分的发挥，或者说学生的个性思维得到了抑制，孩子们的创新精神从小就被扼杀。学生的成长是在成人规定动作下的玩偶。学生是在被动的、机械的接受，没有自主性，一问一答式的教学模式贯穿整堂课中。旧的课堂观念和教学模式已跟不上时代的发展步伐，抑制了学生思想，学生学习的主动性发挥和发展，从学生能力培养的角度，达不到现在现在社会所需要人才的需要，学生只是接受教师的教学，思维没有创造性，创新性。为了适应现在社会对人才的需求，需要更多的是创新性人才，在专业能力上能够有独特创造性的人。因此教育必须改革，从改变课堂模式入手，为时代的发展培养科学性、创造性人才而去探索出了一条新的教学模式，那就是要改变过去的教师一言堂的“填鸭式”教学，在经历了漫长的探索，过渡到现在的将课堂交给学生，课堂上以学生为主体，注重学生的个性发展，培养学生的动手、动脑能力，进而培养学生的创造性思维。现在的教学，不只是教会学生知识，更应该是让学生在学会知识的同时，掌握学习方法，方法的获得比获得更多的知识更加重要，因为有了更好的方法，学生就可以利用这样的方法学习更多的知识，这是他们学习更多更新知识的基础，所以，现在的课堂教学改革从改革教学入手，教师角色的转变是首要的前提，主宰课堂的不是教师，而是学生，学生是学习的主体，教师在教学中发挥着主导作用，课堂的主人是学生，让他们在课堂中能够放飞想象翅膀，通过多种方式的学习，各种活动的参与，完成对知识的获得，对知识的构建的全过程，教师发挥启发引导的作用，课堂真正成为培养学生、发挥学生个性思维和创造思维的舞台。
2、师生关系的转变。
从前的课堂中，教师是高高在上的，学生在课堂中只有服从听从，那样的课堂抑制了学生的正常的思维发展，而如今的课堂中，师生关系是民主和谐的、课堂呈现积极宽松是浓浓的学习氛围。实际上课堂教学过程中，教师的言行直接影响学生的课堂兴趣，教师积极引导，富有激情的情景，更能激发学生学习兴趣，学生有了浓厚的学习兴趣，他就会很快的进入到学习状态，并且在学习过程中始终保持着活跃的思想，积极投入到整个学习过程，正因为教师以大爱去走进每个学生的心里，深入的了解学生，用朋友的心里去亲近学生，教师把学生当做知心的朋友，贴心的孩子，能用爱去关怀着孩子们的学习，学生自然也就把老师当做自己要好的朋友，以至于在学习中，能够直言不讳的，将自己所看所想，所学所得，以及学习中的困惑讲给老师和同学，老师就能够很好的把握学生的思想动态，了解学习中的每一个学生，更能知道该如何调整自己的教学，让学生能更好完成学习过程，这样的课堂才是向高效课堂发展，实现有效高效，所以，建立平等、融洽、民主、和谐的师生关系非常重要，他是真正地实现高效课堂的基础和保障。
二、教材内容处理要灵活。
按照课程标准和教学大纲的特点，利用教材内容不但教给学生学生知识，重要的是利用教材知识教给学生学习方法，培养学生举一反三的能力和发散思维的能力。
学生原有知识的基础以及已有的生活经验占有非常重要的地位。为了解决课堂教学中的问题，教师在课堂导入环节要为孩子创设情境，去激活孩子的学习热情，并在原有知识的基础上，重新构建新旧知识之间的联系，使新旧知识衔接紧凑、过渡自然，学生接受水到渠成。如果教师对学生已有知识的掌握情况了解不够，不知道学生的真正需求，教学就会出现盲点，教学没有针对性和时效性，很难达到教学目标。所以这就要求我们教师要做到心中有学生，了解和关注每一个学生，从而在课堂教学要在充分调查学情的基础上，努力做到以让学生最大限度的掌握知识、培养学生的综合能力、避免课堂教学的无效环节。
现在的新教材，从教学内容和呈现形式上，都和从前大不一样，都非常贴近学生的生活和学生的实际，比如，从前教材中，很多脱离学生实际的问题内容都已经删除，一些没有启发性的内容也做了调整，在呈现方式上，更考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的方式呈现，但是不管怎么样，现在都是统编教材，也并不是每一个例题每一个习题都是适合每个学生，所以，我们老师在备课时就要充分考虑到学生的年龄特点及生活实践经验，考虑到学生的认知水平，能够灵活的使用