合理利用网络资源.doc

《合理利用网络资源》教学设计

宝鸡高新第一小学董芳玲

【教材依据】本课选自陕西师范大学出版社---健康成长教育课程，六年级·全一册第四章节《良好习惯要养成---第17课：合理利用网络资源》。
一、设计思路
1、指导思想及设计理念：健康成长教育课程的指导思想是旨在培养学生树立现代科学的健康理念，引导他们养成有益的生活方式，以注重和贴近生活，促学生健康成长的活动体验课。旨在全面提高学生生活质量和生命价值，培养乐观、积极向上的高尚品质，努力促学生人格健全发展。本课教学设计理念为：
1）教学设计策略：教学过程以看动漫，说网络---听故事，辩网络---谈感受，知网络---辨图片，思网络四个教学环节为引线，让学生在“看听谈辨”中“说辩知思”网络，从而感触领悟并打造绿色网络资源环境，课后拓展探讨如何预防网络成瘾，达到情感共鸣和升华。
2）小组合作学习策略：转变学习模式，以教师点拨，创设情境，启发引导学生通过小组合作研讨、验证、设问、辩论、解惑、思考、共鸣等方式，让他们在活动中实践体验，达到自我认知，实现开放自主创新学习。
3）学习成果展示策略：展示环节通过学生正反方辩论会、学习收获思维导图展示汇报等，不仅可以锻炼学生的胆量、口头表达能力、分析问题的能力、对知识梳理能力，更能呈现学生学习效果掌握度，激发参与学习的主动性和创新性。
2、教学目标：
知识与能力：
让学生知道上网的利和弊。正确认识网络资源。
2）学会筛选使用网络资源，培养健康安全上网习惯和意识，打造绿色网络。3）提升学生搜集信息、整理信息、辨析信息、应用信息的能力。
方法与途径：
1）通过观动漫视频、辨图片等多媒体应用，学生认知网络资源的便捷和生动趣味性，感知教学。
2）召开主题辩论会和小组合作探讨，让学生通过正反方论点激烈的“唇枪舌战”明晰网络。
3）学生画本课学习思维导图，展示汇报其学习效果，不仅激发学习欲望，更主要是提升学生各种学习技能。
情感与评价：
为学生创设一个轻松，活泼，自主、健康的课堂情景，唤起学生对现代网络的合理使用与深度思考，让学生在体验、合作、实践中享受学习乐趣，从而培养他们独立思考，明辨是非的学习精神，形成现代信息网络正确的价值观和认识观。
3、教学重点与难点：
重点：辨清网络是学习生活的工具还是恶魔，知道网络的优缺点，掌握安全健康上网的方法。
难点：熟知安全上网的方法，学会自控，树立并养成健康科学上网好习惯。
二、教学准备
1.多媒体课件、图片及3D动漫视频
2.师生搜集有关使用网络资源的资料，召开班级辩论会
3.一张白纸、彩笔及铅笔，画思维导图
三、教学过程
（一）激趣导课：看动漫，说网络
1.师谈话：同学们，喜欢看网络动漫吗？（生答：喜欢）。老师从网上下载了3D动漫《抢苹果》视频，请同学们来观赏。不过，老师有一个要求：看动漫，要说说你对网络的看法啊！
2.播放动漫视频，生安静观赏（师引导学生，边看边思考：我眼中的网络）
3.生回答，畅谈自己眼中的网络。（学生能从网络利与弊角度来发表看法）
4．师导入本课，板书课题：合理利用网络资源
创新之处：以3D网络动漫激趣导课，吸引学生的注意力，在静心观赏自己喜欢的动漫视频中，带着兴趣边看边思考自己眼中的网络是什么？激发浓厚的探究热情，将学生顺利地引入本课。
（二）听故事，辨网络
师：是啊！互联网的出现，给我们的生活和学习带来了诸多的便利，让我们的生活丰富多彩更加生动，但它同时也给我们造成很多的困惑和危险。请同学们阅读课本中的2则故事：“网络少年”和“我的好帮手-网络”。
思考：网络到底是工具还是恶魔？召开班级辩论会。活动过程：
1.以学习小组为单位，小组长组织，展开交流，确定辩论主题。
2.选派2组各2名代表，上台分别代表正方和反方进行辩论。
师课件出示正反方辩论会的要求和规则。
课件:辩论赛：甲方：网络是工具
乙方：网络是恶魔
要求：（每方2人代表）
1、述：每人阐述你方观点(2分钟)
2、争：双方展开激烈的争辩(2分钟)
3、总：精炼语言总结你方观点(1分钟)
3.其余学生为点评员，进行质疑补充，发表自己的观点。
4.师生点评，引导完善。评出优秀辩论员和优秀小组。
创新之处：教师退至幕后，网络到底是工具还是恶魔，通过小组交流，学生自由辩论，各方在阐述本方观点后，展开激烈的争辩，辩论的同学“唇枪舌战、精彩纷呈”，在座的同学在自我辨析，道理自有公论，不言而喻，不需老师费尽口舌讲述。课堂气氛活跃热烈，达到高峰，有口才好的，阵阵掌声不绝于耳，充分激发学生的独立思考、语言表达、团结合作、机智应变等多种能力，教学效果可想而知啊！
（三）谈感受，知网络
师:看来网络既是工具又是恶魔啊！“工具”表现在哪些方面？“恶魔”又怎样理解呢？那就让我们静心来梳理写下来吧。请同学们独立完成导学单，与同桌小声交流，班内分享。
课件示：