王帝《乌鸦喝水》教学设计.doc

《乌鸦喝水》第二课时市十一中王帝教学目标：1、知识与技能：复习巩固本课生字。2、过程与方法：引导学生正确、流利地朗读课文，培养自主阅读的愿望。背诵课文。3、情感、态度与价值观：通过朗读，理解课文内容，启发学生遇到困难要动脑筋、想办法，引发主动探究的愿望。教学重点：1、理解“到处”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：3、理解课文内容，培养动脑筋、想办法解决问题的好习惯。教学准备：教师：生字卡片、瓶子、小石子等实物，本课课件。学生：记忆生字，阅读课文。教学过程：一、复习导入课件出示八个生字，集体齐读复习二、再读课文，整体感知1、小声跟读录音，再读一遍课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？（生一起读课文）2、初步学习标自然段（1）课件展示第一自然段：学习分自然段的方法——空两格为一个自然段。（2）师：我们一起来看《乌鸦喝水》这篇课文，一共有几个自然段？三、精读课文，深入体会1、请两位同学来读课文的第一自然段？适当点评。（出示第一自然段课件）（1）提问：“到处”是什么意思？（2）提问：乌鸦为什么到处找水喝？（口渴，特别需要喝水）全班齐读第一自然段，指导学生重读“到处”两字，读出乌鸦急迫的心情。2、指导朗读第二自然段，请一生读。（出示第二自然段课件）（1）乌鸦飞呀飞，找到水了吗？你是从哪知道的？找出文中的句子来读一读？（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）乌鸦找到水了，心情会怎样？（高兴）全体带着高兴的心情再来读一读第一句话。（2）乌鸦找到水了，可是它喝到水了吗？为什么呢？找出文中的句子读一读（可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）（3）我们一起来看这个瓶子（出示一个瓶子）。引导学生用课文第二句来说话。这只乌鸦为了找水喝到处飞，最后终于找到了水，但是它却喝不着，你觉得它当时的心情又会怎样呢？（失望、为难、难过、苦恼、干着急、无可奈何…）该怎么读才能表现出乌鸦的万分着急？请一生读。一起再来读第二自然段，注意体会乌鸦由高兴到着急的心情！（学生生齐读第二段）3、出示课件第三自然段（1）这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得怎么办？（想办法）这时它看见了什么？想出了什么办法呢？快快读读第3、4段，找出问题的答案。（生自读）乌鸦看见了什么？（许多小石子），于是它（想了想），想出办法了吗?(想出来了)请一位小朋友读读文中的话。孩子们，从“看了看”和“想了想”这些词语中，你能体会出这是一只什么样的乌鸦吗？（这是一只善于观察、爱动脑筋的乌鸦）没错，它遇到困难不退缩，而是去观察、去动脑筋解决问题，我们应该学习它。（2）当这只非常口渴的乌鸦，眼看着水却喝不着，正非常着急的时候，看见了小石子想出了办法，这时候的它的心情是怎么样的（高兴）该怎么读才能表现出乌鸦此时此刻的心情？（激动、高兴）（请学生个别读，齐读）（3）乌鸦看见小石子，到底想出的是什么办法？它是怎么喝到水的呢？自己读读最后一个自然段（自由读）谁来说说乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把小石子一个一个地衔起来放到瓶子里。）齐读。动手实验：我们一起来动手，乌鸦把小石子衔起来放到瓶子里，瓶子里的水发生了什么变化？（请两名同学把小石子轻轻放入事先准备好的瓶子里。）生：瓶子里的水慢慢升高了。那水师怎么升高的呢？石子放到瓶子里就把水的地方（占了），水就被挤得（升起来了。）乌鸦就（喝着水了）。是啊，乌鸦终于喝到了水，这时候它比找到水时的心情更加的（高兴）小朋友们，读到现在，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（聪明、努力、爱动脑筋、不怕困难……）你们喜欢它吗？那好，让我们带着对乌鸦的喜欢，用赞美的语气再来读读最后一段吧！（课件出示第四自然段）4、学习完本课，我们看见了一只聪明又爱动脑筋的乌鸦。出示课件：歌曲《乌鸦喝水》，听完请学生复述课文内容。5、流利、有感情地齐读课文。六．小结今天的课文已经学完了，通过学习本课，你明白了什么道理呢（遇到事情要善于观察，勤于动脑，还要会利用身边现有的条件来及时解决问题）七、作业1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。八、板书乌鸦喝水口渴∣高兴∣着急∣高兴∣喝着水了