陈小烨秦兵马俑教案.doc

《秦兵马俑》——“信息技术与小学语文课程整合”教学设计如师附小陈小烨【教学内容】苏教版小学语文第十册第13课《秦兵马俑》【设计理念】本课课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因此本课教学充分运用专题学习网站来学习课文，感悟语言。采用网络教学，利用赏读课文、浏览网页、搜集资料、想象交流等符合五年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。【教学目标】1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、能力目标：运用网络技术，让学生进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。【教学重点】1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。【教学过程】一、录像导入课前板书：秦兵马俑1、今天我们继续学习13课——（生齐读）：秦兵马俑。2、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。法国前总理希拉克曾说过，“不看兵马俑，不算真正到中国。”同学们想看真正的兵马俑吗？让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！播放视频3、大家的神情告诉我，你们都颇为震惊，能用一个词说说你的感受吗？二、研读积淀（一）学习第2小节1、作者是怎样运用文字来表现这番宏伟壮观的呢？请同学们自由读第2节，用朗读来表现它的规模宏大。出示第二节。（生自由读）2、谁来读好第一二句？（指名读）兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。师：你把句子读正确、读通顺了，但宏伟的气势还不够。（媒体：数据变红）我们学校操场做操的时候能站多少学生？多。那站8000多个兵马俑的地方得是我们操场的多大？有我们操场的个大。大得惊人呀！再读一遍！谁来读第三四句？（继续出示）在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。（我们的电脑房面积约有平方米，我算了一下，一号坑面积大约有个电脑房这么大。）再读。师引读，师生一起读后面内容。（继续出示）3、师：很好，读出了兵马俑的规模宏大。作者就是列举了详尽的数据来表现它的规模宏大。板书：规模宏大4、师：看，这就是秦陵一号坑！让我们走得更近些，近距离地去欣赏它。出示视频（二）过渡句学习1、兵马俑规模如此宏大，它还有什么特点呢？文中有一句话概括得很好，请大家点击“美文欣赏”，迅速浏览课文，找一找。指名说：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。屏幕出示。齐读。2、这样的句子叫过渡句，在文中有什么作用呢？承上启下它既能概括上文，又能引起下文，真是一种巧妙的写作方法，它能为我们的作文增色不少呢！（三）学习4-10小节1、下面我们就借助网站学习课文4-10节，去感受秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。2、请大家看大屏幕，我为大家提供了学习导航。（指名读要求）（师示范）点击“秦俑英姿”，看看里面的图片和相关资料，可以与同伴交流交流你的感受。3、学生上网学习。教师巡视指导。（学生小组交流）4、全班交流大家看得非常认真，说说有哪几种兵马俑呢？（这么多的兵马俑真是类型众多！）板书：类型众多你最感兴趣的是哪种？指名交流，师点拨①将军俑威风凛凛、神态自若出示图片你觉得这是怎样的一位将军？（威风凛凛、指挥若定、气宇宣昂、视死如归、胸有成竹……）师：我们虽然不可能上战场，但是我们可以感受一下当年秦军的强大阵势。想不想试一试？师：听好啊，当我喊到：将军们！请你们用你们最洪亮的声音喊：在！敢不敢试一试？师：看看你们象不象将军的样子。俗话说：不想当将军的士兵----不是好士兵！师：好，准备，将军们！生（洪亮地齐喊）：在！师：好！我们全体起立！带着你们的气势来读一读将军俑这一段。生（全体起立，声音洪亮）出示第4小节师：读得真好！我想你们如果在战场上，也一定是战场上的胜利者！请坐！②武士俑英勇无畏、威武凝重出示图片交流感受：你感受的非常好，非常深。那你能读好这段课文吗？指名读。出示第5节师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米。请班上最高的男生来演师：你多高？生：一米六几吧。师：我想踩在凳子上差不多了吧。（生站在凳子上，师仰起头看他。）师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一