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理性思考能力英语[关于初中政治教学的理性思考]摘要：随着新课程改革的实施，建构初中思想政治“主体性”课堂教学，将学生的学习主动权还给学生，提高初中思想政治课教学的信度和效度，具有十分重要的现实意义。关键词：初中思想政治；生活化；开放化中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0155-02传统教育思想与模式，忽视了教学过程中学生的主体性，习惯于纯粹把学生当作知识传授的接收器，导致学生主体性的严重缺失，这已经成为我国中小学教育的重大问题。随着新课程改革的实施，建构初中思想政治“主体性”课堂教学，将学生的学习主动权还给学生，提高初中思想政治课教学的信度和效度，具有十分重要的现实意义。所以，在新课改理念下，教师应在教学中运用各种教学手段充分调动起学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，创造性，努力提高学生的学习效率。在构建初中政治教学主体性课堂的过程中，应当注意以下几个方面：一、初中政治教学的生活化教师在教学中应当有针对性地列举现实社会及生活中的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的理论知识生动、形象地结合在一起，坚持启发式的教学方式，以激发学生的学习兴趣为前提，发挥学生的主动性，创造性，努力提高学生的学习效果。但是，如何激发学生的学习兴趣呢？通过多年的教学实践，我认为，把我们的教学和学生的生活相结合是实现这一目标的重要途径。如在教学“勿以恶小而为之”时，我设计了这么一个问题：在我们生活中的不良诱惑有哪些？它们各自的危害是什么？你是怎么对待的？学生通过自学课文，结合自己实际，自主找出答案。学习是为了运用，还要加强理论联系实际，培养学生实际生活能力。运用理论分析说明实际问题时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会事件，以及学生中带有倾向性的思想行为问题，巩固深化所学理论知识。通过运用理论分析实践，运用实践论证理论，有效地锻炼了学生的思维，并提高了课堂教学的的信度和效度。二、学生思维空间的开放化教材的讲解不要太详细，要留给学生一定的思考空间。如：在学习“现实生活中诚信其实是很复杂的”这个问题时，我有意识地省去了对这部分内容的讲解，而是提出如下问题去让学生去思考、讨论，进而得出结论。①当妈妈问你身体可好时，原本生病的你说“一切都好”；②面对身患重病的病人，医生称没太大问题；③当朋友问你他新买的书包是否漂亮时，虽然你认为一般，但你说书包很有个性。通过学生的讨论，辨析，他们不但理解了诚信在现实生活中的复杂性，而且学生的探究热情也被激发了起来。教学的过程中要注意对学生信息的反馈，进行合理调整，激发兴趣，缓解惯性思维疲劳。比如，在学习诚信的价值时，我发现学生的注意力有了明显的不集中的现象，于是，我马上调整上课的思路，停下新课的讲述，说：同学们已经是初中生了，想必平时看了很多的新闻，听大人们也说了不少，那么，我想请大家说一说目前闹得沸沸扬扬的“三鹿奶粉事件”？作为生活中的热点问题，学生的情绪立即被调动了起来，课堂气氛十分活跃，本课的教学内容也在学生的讨论中得到了深化。鼓励解决问题策略多样化，提倡多元思维。学生在无拘无束的状态中，从不同角度思考，用不同的知识与方法解决问题，这样的学习是最有效的。在教师提出问题时，学生有许多想法。有的凭经验和直觉；有的凭旧知识。在这一过程中，学生的思维被激活了，思路开阔了。多样交流的策略经历，无疑是“促进学生充分发展”的有效过程。三、师生关系和谐化要使学生在学习过程中主动探究，那么教师首先要走近学生，把学生当作学习的主人，努力创设一种和谐，宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。如果教师要走近学生，那么教师就要放下架子，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。这样，在与学生一起发现问题，一起解决问题的过程中，由于教师的参与，学生当然就更容易掌握课堂内容了，使学生学起来有平等感，有合作的成就感，同时也培养了学生学习的自信心。实践证明，只有在和谐宽松的氛围中，学生才处于积极主动的学习探究状态。有了这一前提，就为“促进学生充分发展”提供了保障。四、以现代教育技术为手段，培养学生终身学习的能力学校学习仅仅是学生漫长学习生涯的一个短暂的阶段。我们的教育必须树立牢固的发展观，相信并坚持学生的终身学习。随着社会的发展，多媒体技术的运用，使学生拥有了一个开放的学习环境，改变了学习的内涵，更重要的是要知道如何获取知识、处理知识和运