浅谈教师批评的艺术-浅谈小学表扬和批评的艺术.docx

浅谈教师批评的艺术:浅谈小学表扬和批评的艺术近十几年的教学生涯，使我清醒的认识到目前教育的艰巨性和长远性。当今的孩子们大多是独生子女,个性强、好面子、自私心重、唯我独尊，以这样的一群孩子组成的一个整体,我们该如何教育他们?面对他们的错误,我们又该如何去批评教育、引导他们呢?我们应遵循以下最基础的两条原则。一、尊重人格，言语得体常言道：话有三说，巧说为妙。因此，说话主要在于巧，要得体。我们每个人都有自尊心，每个人时时刻刻都在维护自己的人格。学生更不例外，尤其是处于“心里断乳”期的青少年学生，他们的自尊心更为强烈。一旦他们的自尊心受到损害，就会引起心理的极大反感，就会做出强烈的反应，以挽回“面子”，维持心理的平衡。导致有的学生思想大滑坡，成绩一落千丈，自暴自弃；更有甚者离家出走，把老师视为眼中盯、肉中刺，凡事与老师作对。事情之所以发展到这样糟糕的地步，除了学生自身的原因外，老师自己也应该反思一下自己的工作做的是否恰到好处。因为我们面对的是些涉世未深、充满希望和幻想的花季少年们，因此，在做学生的思想工作时，应注意以下几点内容：1．对象不同，方式各异对于男生，一般可采取强有力的措辞；而对于一般女生，则可采取温和委婉的态度。当然，极个别的例外。同一对象，因性格的差异，方法可以不同；对于性格外向直爽的学生，便可以单刀直入、切入主题；对于性格内向迟缓的学生，则可委婉含蓄、旁敲侧击。尽管方式不同，但可以达到预期的目的。2．分清场合，掌握分寸如能个别谈话处理的，就不当众批评指责，做到适可而止。3．注意避讳，免伤感情如对于生理缺陷、家庭矛盾和个人短处等等。做到不揭学生的隐私，使其具有安全感，把老师当作知心朋友，而不会对你存有戒心和防范的心理。二、寓情于理，以理服人俗话说：“感人心者，莫先乎情。”只有用富于人情味的语言，才能打动人心，才能说服人，进而达到教育人的目的。如对于中学生“早恋”的现象，若处理不当，就会造成严重的后果，甚至酿成悲剧。但如能以情感之，以理服之，效果可能截然不同。对于处于青春期的少男少女，异性互生好感并不奇怪，而如何引导并使之成为动力，则需要我们教育者动动脑筋。有位老师曾对一名走入这一误区的女学生写过这样一段话：人生如乘车前往目的地，沿途风景美不胜收。如果你的最高人生目标是在目的地的话，那么，你决不能因为贪恋美色而下车。假如你忍不住下了车，那辆车决不会等你。虽然你还可以登上下一辆车，但这辆车已不是那辆车，而且也不是到达原来的那个目的地了。后来，那名女生一路实现了她攻读的梦想。事情往往就这样，有时候严厉的批评并不能为人所接受，而那不是批评胜似批评的语言则可能令人受益终生。在坚持以上两条原则的基础上，若能掌握一些小诀窍，如沉默是金法、因势利导法、幽默风趣法等等，则更会锦上添花。诚然，随着社会的发展和进步、人类文明与素质水平的不断提高，批评会愈来愈少，取而代之，应是心理咨询、情感教育等问题。但我相信，无论什么年代、什么时间，“关心学生，爱护学生”的宗旨永远不会改变，因为，爱是永恒的！（作者单位：陕西省榆林市第二中学）