浅谈初中语文阅读教学_浅谈初中语文课中的导课艺术.docx

浅谈初中语文阅读教学_浅谈初中语文课中的导课艺术有效导入新课是课堂教学的一个重要环节,有经验的老师非常重视导入的设计和使用。新课的开始,教师用贴切而精炼的语言,正确巧妙地导入新课,可激发起学生强烈的求知欲望,引起他们浓厚的兴趣。如果教师在导入新课的过程中针对学生的年龄特点和心理特征,再精心设计导入的方法,就会达到伊始趣亦生的境界。因此,在一节课的开始如能紧紧地吸引学生的注意力,使他们全神贯注、精神振奋、兴趣盎然、积极主动地去接受知识,教师的讲课语言像涓涓的小溪一样流入学生的心田,就会拨动学生的心弦,吸引他们的注意力,使他们鼓起学习的风帆,这样就会取得理想的教学效果。那么如何导入新课呢?一、设置悬念法悬念,即暂时悬而未决的问题,能够引起学生对课堂教学的兴趣,使学生产生刨根问底的急切心情.借鉴说书人且听下回分解的奥妙术,其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候,有意避而不讲,吸引听众非听完不能满足心愿这个要害外。说穿了,就是善于设置悬念,紧紧吸引听者的注意力。这种技巧运用于新课的导入之中,以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点,了会使学生产生强烈的欲望,而一经造成这种欲望,就非要扒根究底,弄个水落石出不可。这种导入方法很适用于通信报导、报告文学、小说、戏曲等课文。总的来说,设置的悬念要做三个字,即“精”、“新”、“奇”,一下击中学生的兴奋点,促使构成学生掌握知识的意图。具体而言,在内容上要突出主要人物、主要事件;在手法上可以浓缩全文,也要以从中截取片断,在技巧上必须发人深思,留有无穷余味,能引人入胜。二、欲扬先抑法在讲授《七根火柴》时,我是这样开头的:小的火柴,我们天天都用到,再平常不过了,几分钱一盒,七根火柴,更不足挂齿,然而,你们可曾想到,在艰苦的革命年代里,在红军行经荒无人烟的草地时,就是这七根火柴,散发了多少热,放出了多少光,具有何等重要的价值和意义!我们今天学习的这篇课文,作者紧紧扣住火柴,描述了一个动人心弦的故事,谱写了一曲感人肺腑人悲壮的赞歌!这样的导语,通过先抑后扬,形成鲜明的对比,既能诱发学生去思考问题,又能将学习的主动权交给学生,体现了教学过程中学生所处的主题地位。三、点出人物法对于教材中形象鲜明的典型人物的课文,教师要以先点出作品中的典型人物,再通过与人物有关的问题的设问,给学生造成悬念,这样既能自然地引出课文,又能调动学生学习的积极性,促使学生急于从课文中找出答案。如《林教头风雪山神庙》可以导入:提起林冲,大家都知道他是梁山的好汉,,他原是东京八十万禁军枪棒教头,是被逼上梁山的。那么,是谁把他逼上梁山的?他是怎样被逼上梁山的?他为什么要上梁山?我们通过学习《林教头风雪山神庙》一回就可以找到答案了。四、介绍作者法教师在介绍比较著名的作者的作品之前,可以先从介绍作者入手导入本课,这样的导言由作者到作品,顺理成章,引入自然,如《孔乙已》可这样导入:在国现代文学史这块星空里,有一颗闪光夺目的巨星,他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅。他所写的(狂人日记)是我国现代文学史上第一篇猛烈抨击“吃人”的封建礼教的白话小说。要知作者是怎样抨击的,让我们来学习这篇小说。五、多媒体及图示法又叫直观导入法,语文挂图,尤其是多媒体教学手段的引入,这为导入新课开辟了更为广阔的领域和前景,这些方法形式新颖,背景清晰,形、声、色的感官刺激,会使课堂教学的气氛轻松愉快,增强学习知识的吸引力。这种现代化的教学手段深受学生的欢迎。在讲授《三峡》时,我挂出绘有三峡的地图,并打开有关的视频,说:“三峡是我们祖万里长江中游的一段,它西起四川奉节县的白帝城,东到湖北宜昌县的南津关,全长二百零三公里;三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。”又指着有关三峡的视频:“大家看这一幅画面,两山相夹,一流穿过,可真是山高峡窄,水深流急,好一派万山磅礴一水通,惊涛轰鸣气势雄的壮丽景象,好一幅优美神奇的山水画卷。读一读《三峡》可领略三峡壮丽的自然风光,得到"江山如此多娇"的美的享受。(板书标题)。教师所用的图片,和视频属直观手段,教师对图片和图像所作的形象化描述,语言直观,即可使知识具体化、形象化,给学生留下清晰的表象,为学生感知、理解知识创造了条件,又可激发学生学习的兴趣,培养学生的观察力。六、叙述故事法把课讲得生动形象,深入浅出,始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。而采用寓意深刻又幽默轻松的故事导课,教师的教学语言铺陈渲染、绘声绘色,则是学生喜闻乐见的导课形式。它可激发学生的学习兴趣,并且有益于启发学生的思维和想象力,对于那些故事性强或有典故可引的作品,教师可以先讲述课文中的一些情节和与作者、作品有关的故事,然后引入本课。总之,导入的方法是非常多的,但无论怎样的导入方法都必须想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,从而使学生在听课过程中所积蓄的情感转化为探求知