激活学生思维构建和谐课堂_构建深度思维的语文课堂.docx

激活学生思维构建和谐课堂_构建深度思维的语文课堂【摘要】运用适当的教学策略，构建和谐的课堂氛围，有助于激活学生思维，鼓舞学生积极主动地学习，本文浅述了作者在教学中的几点体会。【关键词】思维；课堂；氛围；和谐Activatesthestudentthought;ConstructstheharmoniousclassroomZhangYuancheng【Abstract】Utilizesthesuitableteachingstrategy,constructstheharmoniousclassroomatmosphere,ishelpfulinactivatesthestudentthought,inspiresthestudentpositivelytostudyonowninitiative,thisarticlehasshallowlystatedauthor"sinteachingseveralexperiences.【Keywords】Thought;Classroom;Atmosphere;Harmonious一次偶然的机会，我翻阅了本班学生的作文本，看了一位学生写的一篇题为《老师夸奖我》的作文，从文中可以读出学生对老师的夸奖的渴望与喜悦，可以看出老师的关注与表扬对一个孩子是多么重要。看完这篇作文，引起我深深的思考：为什么我们关注的是学生“能否按时完成作业”、“课堂上能否积极参与”、“成绩是否优秀”，总是习惯站在高高的讲台上，摆起师道尊严的架子，对学生发号施令，把自己的思想和主观愿望加在孩子头上，几时关注过孩子内心的感受？德国教育家多斯惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒、鼓舞”。数学课程标准也指出：“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度。帮助他们认识自我，树立信心”。那么如何运用适当的教学策略，创造数学乐园，才能激励、唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢?1.营造良好的学习氛围，给学生以心理上的支持有人说：“教育不是居高临下的教训，而是平等的交流，什么时候，学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半”，我赞同这一观点。的确，成功的教育依赖于教学环境，而好的教学环境的形成，必须建立平等的师生关系，营造和谐氛围。试想，老师声色俱厉，权威至上，学生每天生活在冷淡与训斥中，还有学习的兴趣和信心可言吗?为此，老师必须转换角色，由教学中的主角转向“平等中的首席”，走下师道尊严的讲台，蹲下来，和学生一起讨论，一起交流，细心倾听每一位学生的心声，作为教师，只有热爱、尊重，理解学生，赏识学生，才能赢得学生的信任和喜爱，才能唤起学生情感的共鸣，从而发挥学生学习的主动性，激活学生思维。在教学活动中，老师要把微笑带进课堂，把“你真棒”、“你真行”这些激励的语言常挂在嘴边，把信任的目光投向每一个学生，认真捕捉和欣赏每一个学生的优点和闪光点，让学生在这种民主、平等、自由的课堂氛围中，学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信，才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点，真实地表现自我。2.关注学生课堂学习的原生态课堂教学是一个动态的变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流，互动的过程，在这过程中，必定会产生许多学习信息，其中很大一部分都是可供老师使用的有价值的教学资源，这就需要教师独具慧眼，善于捕捉并巧妙运用信息于教学活动中。如有的提出问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用，有利于教师在复杂多变的教学中捕捉契机，进行“二度设计”。2.1巧用错误信息完善认知结构。由于受知识、经验、思维能力的限制，学生在学习活动中，必定会遇到这样或那样的困难或障碍，进而产生一些错误。教师要做的不是责备，或任由同学取笑，而是理解和鼓励。错误是极佳的学习契机，应善于抓住这些错误信息，让学生从错误中走出来。如教学“除数是小数的除法”，在学生认识到可以利用商不变的性质，转化成除数是整数的除法后，出示56.28÷0.67；51.3÷0.27；26÷0.13和1.029÷4.2一组算式让学生计算，并鼓励学生把不同的做法展示在黑板上，结果出现两个问题：(1)被除数和除数没有扩大相同的倍数。(2)被除数和除数扩大相同的倍数以谁为标准，针对这一情况，我首先肯定这些学生肯动脑筋，能用旧知识解决新问题，只不过离正确做法还差一点点，然后，以此为突破口，引导学生去剖析，去寻找正确方案，事实上动态生成的信息往往比静态预设的信息收效更大。2.2捕捉闪光点，丰富学生思维。老师常常发现越是高年级学生越不喜欢发言，究其原因是怕回答错了，老师会批评，同学会嘲笑，新课程改革提供儿童思维无禁区，提供“童言无忌”，让儿童畅所欲言，精神处于一种自由放松的状态。好奇、好问、质疑是儿童的天性，也是儿童探索未知领域的摇篮。课堂上，学生能够同教师质