浅谈如何在物理实验教学中培养学生的创新能力-浅谈小学语文创新能力的培养.docx

浅谈如何在物理实验教学中培养学生的创新能力:浅谈小学语文创新能力的培养(云南省富宁县第一中学663400)在大力倡导素质教育，实行新课改的今天，对学生进行创新能力的培养已越来越受到社会、家庭和学校的重视。正如江泽民同志所指出的：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”胡锦涛总书记也指出：要坚持走中国特色自由创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。著名科学家钱学森曾向温家宝总理问道：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个问题确实值得我们每一个教育工作者深思。杰出人才的培养，牵涉到社会，教育的方方面面，作为一个教师应立足于自己的本职工作，立足于自己所教的学生，只有改变自己的旧观念，树立一切为了学生，为了学生的发展的思想，才能改革自己陈旧的教学方法，而以创新的观点，创新的教法，才能培养出有创新意识、创新能力的高素质人才。对学生创新能力的培养，虽然已越来越受到教师的重视，但在教学实践中如何培养学生的创新能力？从哪些方面、用什么方法培养学生的创新能力，则还处于探索之中，值得广大教师作进一步的研究。什么是创新能力？创新能力是指在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、新的发明和新的改进革新方案的能力。创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。《普通高中物理课程标准（实验）》中明确提出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”。按新课标编写的教材与旧教材相比，变化最大的可以说是实验部分，其最大特点是大多数实验都突出了探究和研究特色，其目的是通过学生的自主学习，在做实验的过程中，获得和加深对物理概念和规律的理解，培养中学生的动手能力，分析解决物理问题的能力，并学会物理学家研究问题的方法。作为物理教师，应在整个教学过程中贯穿创新能力的培养，但我觉得最好和最有效的办法是通过实验教学来培养学生的创新能力。那么如何在中学物理实验中培养学生的创新能力呢？中学物理实验教学中应培养哪些能力来促进创新能力的提高呢？下面分几个方面进行论述。1增强创新意识，掌握创新方法是基础教师在教学过程中要不断增强学生的创新意识，没有创新意识，不可能主动去创新，不可能去锻炼创新能力，更不可能获得创新成果。在教学中，教师要通过介绍科学家的研究过程和科学成就，以及物理史实，来激励学生的创新意识和创新精神，从而形成创新氛围。创新的方法是多种多样的，如：智力激励法，组合创新法，逆向创新法，属性列举法，形态学分析法，联想法，模仿技法等。对这些创新方法，应该让学生在实验中逐渐学会并能熟练加以应用。故只有增强创新意识，掌握创新方法，才有可能促使学生的创新能力得到提高。2重视创新能力的培养是关键创新能力是多种能力的综合体现，要获得创新性的成果，除要有相关的知识和技能做基础，更重要的是要具备创新能力，缺乏创新能力是不可能获得创新成果的。新课标注重提高全体学生的科学素养，在过程和方法方面，重点培养学生的科学探究能力、自主学习能力、实践能力、实验观察和操作能力、以及解决问题的能力。这些能力都是进行创新必不可少的能力。在上实验课时，教师应让学生独立地进行科学探究，培养学生自主探究、自主学习，自己解决问题的能力。而教师的作用是引导、答疑、做好实验的组织工作。只有重视创新能力的培养，学生才会有能力去创新。3学生实验是培养创新能力最有效的途径中学实验类型可分为：演示实验，边教边学实验；分组实验，课外实验四大类。在不同类型的实验中，可以培养学生不同方面的创新能力。3.1演示实验是教师为了增加学生的感性认识，为了形成概念和理解物理规律而做的实验。是教师课堂教学内容的重要组成部分，它生动、直观，并能提高学生的学习兴趣，教师可以利用它培养学生的观察能力、想象能力、分析判断能力等。如演示自由落体运动：教师先用一个重物使其从一定高度由静止下落，通过观察学生可以看到：重物下落得越来越快，并看到下落的路径是一条直线。又用此重物与轻纸片同时由同一高度释放，可看到重物比纸片下落得快，而纸片飘飘忽忽甚至翻转着下落，运动轨迹不再是直线。那么是什么原因引起这种现象的发生呢？这就产生疑问而促使学生思考。3.2边教边实验是教师按照教材内容的要求，在课堂上让学生一边做实验，教师一边引导讲授教材内容。这种做法变抽象为直观，学生同步进行操作，促使学生手脑并用，印象深刻，易于调动起学生的好奇心和学习兴趣，是值得大力提倡的好方法。但由于课时、实验器材的限制，目前教师采用的还较少。边教边实验可以改变教师满堂灌的弊端，能让学生积极主动参与到教学活动中来，能更深刻地领会所学的物理概念和规律，并能让学生从中体会物理