村居教学设计（昌庆锋）.doc

清平乐村居教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3.理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学准备：布置预习，准备课件。教学时间：一课时。教学过程：一、题解导入。“清平乐”是词牌名，村居是整首词的题目。这首词的作者是辛弃疾，是诗人晚年遭受议和派排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。二、自读，扫清生字。1.读准字音，认识生字。2.听范读，注意标红的字的读音。3.划出朗读的节奏，尝试朗读。4.解释词语。互相质疑。三、对照插图，齐读全诗。四、引导学生分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。1.开头两句写景，描会了哪些景物?有何特点?明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色，2.后六句写人，写了哪些人物的哪些活动?为什么这样构思?明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬的简单情节安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声；写大、中、小儿，后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出—家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。3.你认为词中哪个字用的较好，为什么？五、学生朗读，尝试背诵。六、课堂拓展。1.想象这首词所描绘的情景，先说一说。2.对比阅读《西江月夜行黄沙道中》。六、布置作业：1.熟读全诗，背诵全诗。2.根据词的意境，展开合理的想象，将《清平乐》扩写成一篇短文。