为歌曲月亮姐姐快下来编配伴奏【谈歌曲编配伴奏的几点看法】.docx

为歌曲月亮姐姐快下来编配伴奏【谈歌曲编配伴奏的几点看法】摘要歌曲伴奏作为一门独立的学科课程，随着时代的发展和教学改革的深入，越来越明显地体现出自身的特色与价值，成为集音乐各学科知识与技能于一身的综合课。在中小学教学活动中，真正弹奏大型音乐作品的时候少之又少，而伴奏却被广泛运用于歌唱教学、歌曲演出及课外活动，遍及音乐教育各领域。有丰富经验的教师可以通过音型、和声、织体等的变化来调动学生的情绪，增强学生学习积极性，提高教学质量。所以，学好歌曲钢琴伴奏能为音乐教育教学实习和顺利走上工作岗位打下良好基础。关键词歌唱教学歌曲编配音乐歌曲伴奏是一种实用、快捷的演奏技能，它需要演奏者拥有一定的乐器演奏能力和掌握乐理、和声、曲式分析等理论基础知识，在拿到一首歌曲能在瞬间快速的对其进行艺术的再创造。歌曲编配伴奏是现中小学一名合格的音乐教师必须掌握的一项技能，也是提高音乐教育人才整体修养水平的一门课程，因此，它的地位是举足轻重的。学好编配伴奏必须重视各个环节之间的相互关系，否则，就会像一条链条缺少了中间环节一样，无法形成连贯、流畅的整体。现从以下几个方面谈谈学习歌曲编配伴奏的方法。一、良好的键盘演奏能力歌曲伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的伴奏过程的，因此，较扎实的钢琴演奏技术自然是必备的条件，它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在歌曲旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养，因此，要掌握音阶、和弦、琶音、八度等一些必要的常识和踏板的技术等等。二、音乐要素的合理掌握（一）节奏的掌握注意歌曲的节奏是很好的把握歌曲伴奏非常重要的一点，不同的节奏型应该有不同的编配方法，而如果采用单一的，不切合歌曲本身的伴奏音型，则会使歌曲本身的感情色彩产生变化，给学生带来负面的影响。如七年级教材中浙江民歌《采茶舞曲》，节奏较自由，有较多十六分音符，较为流畅，所以在伴奏时可以选择琶音，突出其流畅柔美的旋律，而如果采用柱式和弦就会使整首歌曲显得不流畅。所以争对不同歌曲的旋律、节奏，采用不同的伴奏音型是极其重要的。（二）速度力度的掌握合理的掌握歌曲的速度和力度，对于歌曲伴奏同样是很重要的。比如说勃拉姆斯的《摇篮曲》，是一首慢速的，很安静的歌曲，是妈妈哄宝宝入睡时唱的摇篮曲，从歌词中就可以看出，“安睡吧，小宝贝，夜幕已低垂。”?伴奏者一定要掌握好它的速度，在速度上肯定是慢速的，而妈妈在小孩入睡时的声音非常的轻薄，如果演奏者把它的弹的类似进行曲一样的力度，明显跟歌曲的意境不符。（三）和声的设计和声选配是否恰当直接影响到整首歌曲伴奏处理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律进行中，运用调内正三和弦便能大致保持主旋律的和谐、流畅以及和声织体的丰满效果，但在歌曲的高潮段落和转调部分，和声手法的运用与处理却要求体现出特定的效果。在音乐作品中，局部使用正三和弦的情况非常多见，但在整个歌曲中仅应用正三和弦则是极为少见的，特别是在自然大小调式中，如果仅仅按照正三和弦的和声思维进行创作，必然会造成和声色彩单一、旋律呆板、生硬和千篇一律的结果。在实际应用中除了一些幼儿歌曲之外，是极少见到的。这说明正三和弦的应用是带有很大的局限性的。因此向副三和弦的拓展就势在必行。这是一种最直接、最方便和最常用的和声语言与方法。在考虑副三和弦的应用时，要根据旋律所提供的可能性与音乐表现的需要，因此通常在旋律中会出现以下三种情况：1.旋律中没有选配副三和弦的条件，就不必生搬硬套。2.旋律中有选配副三和弦的条件，并别无选择时，就必须顺理成章地配置，不能回避。3.对副三和弦模棱两可时，要根据音乐表现的需要、歌曲的风格特点、演奏者对和声语言的掌握程度、对和弦色彩的理解、想象等进行判断和选择。三、歌曲的风格决定伴奏的音型音乐作品中不同的特色展示着不同的风格，歌曲作品同样无论在作曲、演唱、伴奏等，都自觉或不自觉地在追求和展示着自己与众不同的特色——风格。（一）抒情风格的歌曲是即兴伴奏中经常弹奏的一种体裁，如《桑塔.露琪亚》，音乐的特点是速度适中、节奏悠长、平稳流畅。为这类歌曲配置的伴奏音型通常是以分解和弦为主，其他音型为辅。（二）舞蹈歌曲也是即兴伴奏中经常弹奏的一种体裁，如八年级教材中《红色娘子军连歌》，其音乐的特点是速度稍快、节奏短促、欢快活泼。为这类歌曲配置的伴奏音型通常是以半分解和弦为主，或与其性质相同的低音与和弦音型的交替为主的伴奏方法。（三）进行曲风格也是即兴伴奏经常弹奏的一种体裁，其音乐的共同特点是进行曲速度、节奏铿锵有力，节拍强弱分明等。为这类歌曲配置伴奏音型通常是以和弦为主，或者用低音与和弦音型的重叠（无旋律伴奏中）或交替（有旋律伴奏中）的伴奏方法。“歌曲伴奏”过程包括“即兴配奏”与“艺术性地编配伴奏”两个内容。这两种能力的培养是以丰