第3课时练习四2.doc

练习四（二）教学内容：二年级上册练习四第6-8题。教学目标：使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘法含义的理解；能从具体的情景中发现“几个几”的内容，写出相应的乘法算式，并能说明理由。使学生经历观察具体情境列出乘法算式的过程，初步感受乘法简单实际问题的特点，培养从具体的情境中发现、提出简单乘法问题的初步能力。使学生体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。教学重点：看情境中“几个几”写乘法算式。突破方法：在练习中巩固。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。突破方法：借助乘法和加法之间的联系。教法与学法：教法：引导练习学法：练习探究教学过程：揭示课题提问：小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况可以列乘法算式吗？揭示课题。引入：大家知道，在求几个几是多少的时候，可以列乘法算式来算。上节课，我们已经练习过乘法的认识，这节课，我们继续练习乘法内容。（板书课题）主要看图想有几个几，列出乘法算式解决一共有多少。练习含义看小棒列式。用小棒摆出5个3.提问：这里有几个几？你能看小棒列加法算式和乘法算式吗？自己列出算式。交流：你是怎样列的？（板书加法算式和乘法算式）追问：加法算式有什么特点？（加数都是3,5个3相加）为什么能列乘法算式？看图列式。出示图片：（1）每盘2个桃，有6盘。每堆3只鸡，有3堆。提问：能说说从第一幅图上知道了什么吗？从第二幅图上知道了什么？先指名学生分别说一说：每盘2个桃，有6盘；每堆3只鸡，有3只。再让学生集体分别说一说。要求：请小朋友们看清图上的意思，先写加法算式，再写乘法算式。交流算式并板书，说说加法和乘法算式各是怎样想的。指出：小朋友乘法学得很好，几个几相加，就可以写成乘法算式几乘几。那你能看加法算式，把它改写成乘法算式吗？请看下面的算式。看加法列式。看“想想做做”第6题。你能把他们改写成乘法算式吗？想一想、填一填。交流：为什么都可以改写成乘法算式？改写算式时是怎样想的？指出：几个相同的加数连加，可以改写成乘法算式；算式里有几个几相加，就写成几乘几。看情境列式做“想想做做”第7题。让学生看第（1）题，想想图里告诉我们什么，要求什么问题。提问：你能先在（）里填一填，再用三句话说说图里的意思吗？自己试一试，再和同桌说一说。交流：你是怎样填的，能用三句话说一说这道题的意思吗？（交流后集体说一遍）提问：求一共有多少根胡萝卜，你想到用什么办法？为什么可以用乘法算（引导学生说一说：求一共多少个，就是求2个3是多少，可以用乘法算。）学生填写算式，把得数填写在题中方框里，并交流板书算式。提问：乘法算式里的3表示什么意思？2是哪里来的？6呢？指出：（指图）知道了每堆3根胡萝卜，有2堆，求一共多少根，就是求2个3是多少，用乘法可以列成2×3（3×2）；2个3相加得6，积就是6。让学生看第（2）题，先填写（），再自己用三句话说一说条件和问题，然后填写算式。提问：能用三句话说说图里的意思吗？（指名说和集体说）你的算式是怎样列的？为什么列成3×4=12（4×3=12）？为什么等于12？提问：算式里3和4各表示什么？12呢？算式的意思是什么？反思：回顾一下，这里的两道题里图画表示的都是怎样的问题，可以用什么方法来计算？强调：从图上看，这两题都是知道每一份是几个，有几份，求几个几一共是多少的问题；求几个几一共是多少，一般用乘法算。做“想想做做”第8题。谈话：现在我们来看一幅图，看看图里都有些什么，互相说说。交流：能告诉大家你在图里看到些什么吗？你能用三句话说说图里跳舞的小朋友人数吗？（指名说一说：每组2人跳舞，有4组，一共有8人）提问：跳舞的有4个2人，能列怎样的乘法算式？（口答、板书算式）图上还有许多，像有几盆花、几朵花这些，又可以怎样说呢？自己看图想一想、说一说。根据几个几可以列乘法算式，你看图能列出几道乘法算式呢？自己列一列，能列几道就列几道。交流算式，并要求说说每道算式是根据什么列的，怎样想的。（引导联系几个几说明算式）小结：小朋友真聪明！像每排6棵树，有2排，也就是2个6，可以列成2×6=12；每盆花周围有3只蝴蝶，有6盆，就是6个3，可以列成6×3=18，等等。所以只要是表示几个几是多少，就可以用乘法算。练习小结这节课我们主要根据图画列乘法算式，初步练习了图画表示的实际问题。你知道怎样的问题用乘法算吗？还有什么体会吗？四、作业设计板书设计：练习四教学反思：