刘春兰《圆的认识》1.doc

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《圆的认识》的教学设计课程名称《圆的认识》年级六年级学科数学单元第三单元章节3教材分析教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。学情分析本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。教学目标1、认识圆、掌握圆的特征。2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。3、会画圆。学习目标结合生活中的实例和学生已有的知识，动手操作、采用多媒体，通过学生探索、讨论、交流等活动，让学生初步理解圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。重点、难点圆的特征、半径与直径的关系。所用软硬件平台软件演示文稿硬件电脑平台信息化教学资源类型8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀等。版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。√可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备制作PPT课件电通过动手直观操作。演示，表演示，表述与练习述与练习（与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化）学生可以理解互化方法，课堂导入在学生初步认识圆的基础上，采取让学生举实例的方法，进一步加深学生对圆的表象认识。既注意了新旧知识的衔接，又注意了学生的思维特点，为进一步认识圆起到了很好的铺垫作用。学生很快理解课题并进入新课的学习。直观操作容易入情入景，同时增大课堂容量，提高了课堂效率直观形象，更好的理解。课堂讲授在老师的指导下，学生自己操作，自己发现，主动获取知识。在探索知识的过程中，培养了学生创新意识。通过动手直观操作。8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀学生的注意力更集中。课堂气氛活跃学生技能训练与指导指导动手操作，理解，感悟学生动手操作、理解、感悟指导学生看数据，找规律，归纳出同一个圆内半径相等的结论，有效地培养了学生概括能力指导动手操作和感悟更有效课堂效果明显。总结与复习让学生尝试画圆，并让学生说出画法和依据，不仅深化了学生对圆的特征的认识，而且培养了学生探索精神和创新意识。生在老师的引导下回顾所学知识，总结方法。利用课件直观操作，动手操作，更加的形象。学生能清晰回顾本节课所学内容。通过直观操作，让学生一目了然。教学评价教学环节清晰，课堂气氛活跃，多媒体运用得当。学生积极参与，认真操作。多媒体运用得当比传统的课堂，更加形象易懂。课堂生动，学生学得快乐。