文字处理教学设计.docx

《文字处理──Word字体设置》说课稿张汉义完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。最后一个问题（设置字形）的设置采用了研究性学习，使课堂教学达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教学目的。《文字处理──Word字体设置》教学设计张汉义【教学目标】1．认知目标使学生了解字体、字号、字形和字色的区别。2．技能目标使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。3．情感目标培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。【重点难点分析】（1）教学重点：字体格式设置（2）教学难点：字体格式设置【教学设计】1、复习同学们，上节课我们学习了对作文进行修改，我们知道，要对一篇作文进行编辑前，必须先要选定文字，那么下面我们就先来复习一下文字的选定。2、引入“同学们，让我们来看下面这个文档里的几行字，比较一下它们的有什么区别？你有什么发现？”(在屏幕上给出文档润色前后的对比画面，着色后有字体、字形和色彩变化，并插入了精美图片，进而提出如何达到这一目的的问题，引入新课。)范例字体字号字色字体格式设置宋体12号红色字体格式设置楷体22号绿色字体格式设置黑体26号黄色字体格式设置隶书48号蓝色字体格式设置琥珀72号紫色引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上：·字体·字号·字色·字形“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档字体设置。”3．新课（1）教师演示教师演示字体的设置方法：选定文字—编辑—字体---选择字体—确定。让学生观察不同字体效果。（2）学生探究请你用同样的的方法来设置字形、字号和字的颜色。看有什么变化。（3）学生展示让学生展示自己的探究结果。4．练习学生完成书上做一做。5．小结今天你有何收获？6．作业每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。【教学反思】1．教学设计本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。设置字体、字号、字色和字形是比较机械的操作，许多教师会选择一口气讲完，然后让学生进行操作，这样效果不太好。所以采用四种不同的教法来实施教学，大多数学生学会操作，较好地完成了教学任务。2．分层教学的实施教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求，“零起点”学生能熟悉Word格式工具栏，同时进行了简单的运用，亲身感受文档字体、字号、字形和字色的操作过程，懂得word文档美化的基本流程，“非零起点”的学生在“零起点”的基础上，通过老师的讲解和自己的练习，达到了熟练掌握的要求。这样所有的学生都能达到课标的要求，每个学生在自己的基础上都有所提高。3．不足由于这一节的内容相当简单，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。虽然我还让好的学生去帮助差的学生，形成了学生“一帮一”，“多帮一”的学习方式，还采用了分层教学，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。