综合实践课案例设计.doc

探访隐形杀手——噪声镇江市第三中学生物组钱丽丽[教学目标]知识目标：⑴了解什么是噪声。⑵能分析噪声的来源，了解噪声对人体健康的危害。⑶能发扬团队精神进行调查研究，提出对噪声污染的控制方法。2、能力目标：⑴初步培养学生运用调查、访问获取信息的能力，利用参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力。⑵初步培养学生观察、撰写观察记录、访谈记录、调查报告、小论文的能力，并在实践中增强学生的团队合作能力和人际交往能力。3、情感态度与价值观目标：通过围绕“噪声污染”这一切合日常生活的主题研究，激发学生进行科学探究的欲望、兴趣，逐步培养其环境保护意识，同时在研究实践中培养他们良好的科学态度和坚韧的科学精神。[教学重、难点]⑴控制噪声的方法。⑵噪声污染对生物包括人的影响。[教学设计]一、情境导入：师：各位同学，大家都知道我国的嫦娥卫星登月的消息吧？生：知道。师：嫦娥登月不再是神话，这是我国科技发展的一个历史性的突破。放眼世界，社会在飞速进步，经济在高速腾飞。但是随着经济的不断发展，环境问题也日益严重。下面我们来看几张环境污染的图片。（展示图片，学生回答）生：水体污染、大气污染、土壤污染提问：除了这些污染，你还能说出哪些污染？生：光污染、电磁污染……师:其实环境污染还有很多，各种各样的环境污染都可能成为危害人类和其他生物生命健康的杀手。今天我们就一起来探访一位隐形杀手——噪声。二、讲授内容：何为噪声？：师：什么是噪声呢？请大家先来听几段录音。1、播放一系列声音，请学生说说听到这些声音的感受。生1：令人厌烦、刺耳难听生2：这些声音就是噪声师：对的，大家刚才说的这些令人厌烦的刺耳难听的声音就是噪声。师：请大家再来观看一段噪声的录像。2、播放录像：噪声的等级总结补充：噪声可定义为７５分贝以上（分贝是声音的单位）不想听的声音，或是出现在不适当的时间、地点发出，不渴望或讨厌之任何声音，因为它影响我们的谈话及听力，所以噪声被大家定义成不想要听的声音。师：每个人都喜欢生活在安静和谐的环境中，但是噪声破坏了我们生活的和谐。这些噪声是从哪里来的呢？来源追踪：提问：噪声怎么来的？生活中的噪声来源于哪些地方？学生分小组列举资料、事实师生共同总结，生活中的噪声主要来源于：生1：建筑施工的噪声生2：交通工具的噪声生3：工业生产的噪声生4：家电的噪声……学校环境是否受到噪声的影响？如有，主要有哪些来源？学生分小组列举资料、事实师生共同总结，生活中的噪声主要来源于：生1：校外：交通噪声、建筑施工声、广告宣传噪声、卖唱声生2：校内：课间的喧哗、打闹、自习课上的窃窃私语教师总结：同学们的总结都很好。我们来分析一下，似乎我们发现的这些噪声来源有一个共同特征，是什么呢?它们是大自然本来就有的吗？生：不是，是人为的。师：原来我们人类是噪声产生的根源啊！我们人类也是噪声源啊！有些人认为：不就是声音大了点么，又没什么伤害！事实究竟是怎样的呢？认清危害：师：噪声对生物包括人有什么危害？学生分小组列举资料、事实，师生共同总结：损害听力损害视力影响睡眠，造成疲倦影响下一代的健康影响人的神经系统，使人急躁易怒师：看来噪声对人体产生的危害是巨大的！下面由我们的调查小组给大家汇报一下镇江市受噪声污染的情况。镇江市市民受到噪声情况调查市民访谈问卷调查分贝测试师：噪声的危害是巨大的，而且大部分都是人为的噪声，我们怎么来控制噪声？有哪些方法呢？惩凶妙计：师：要知道如何减少噪音产生，我们首先要了解下噪声的传播过程。请大家来看图分析：师：从图上分析，我们该如何控制噪声呢?生：减小噪声主要从以下几个方面着手：1、在声源处减弱2、在传播过程中减弱3、在接收处减弱师：下面就来考考大家，请看图片，说说图中是从哪一方面来控制噪声的？生：看图回答三、总结语学完了本节课，你有什么收获？甲：这次的调查活动我们感触很深！使我们向“做一个社会小公民”更加迈近了一步，使我们更多了一份社会责任心，能更好的为我们将来融入社会打好基础！乙：这次调查，我们还收获了许多：我们知道了有关噪音的知识；了解了镇江在污染特别是噪声污染防治方面的欠缺；尝试了第一次社会调查；尝到了累的滋味（问调查问卷时的奔波），但也尝到了成功的喜悦；知道了社会这个大家庭的温馨……丙：我们觉得这次调查很成功。虽然在街头采访时有时遭到路人的拒绝，但是这对我们来说并算不了什么。有付出总有收获的！我们都一致认为下次一定还会多多参加的！因为这种锻炼机会对你、对我、对大家都有益！丁：我们还有一些建议：1、人人多点公德意识，尽量注意一点。2、如果被噪声影响，可以私下交流协商或有关部门(比如环保部门、城建监察部门)提出建议和申诉，希望通过他们的协调来解决。3、城市园林部门多在城区营造隔音林，政府部门还应有计划地将噪声污染严重的企业迁离市区。4、源头处预防，传播过程中消减………