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群文阅读中期报告书
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商丘市基础教育教学研究专项课题中期报告

立项编号sqqwyd
课题名称

小学高年级课内与课外相结合的群文阅读策略研究

学科分类
中小学群文阅读实践研究

主持人

XXX
所在单位

XXX
商丘市基础教育教学研究室
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨
课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细
化。中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题
管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门

负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课
题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：2015-12-20

地点：河南省夏邑县尝试小学会议室

主持人：XXX

评议专家：XXX、XXX

参与人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX及尝试小
学所有语文教师等。2、中期报告要点：研究工作主要希望、

阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、

可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。一、研究工作
主要希望

小学高年级课内与课外相结合的群文阅读战略研究》这一

课题于2014年8月份立项，9月25日特请教研室特级教师

XXX主任进行了开题指导，我们课题组严格依照制定的课题
研究阶段性计划开展各项工作，我们立足课外阅读，深退研究，

统一头脑，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工

作愈加有效地开展、实施，现对近期的课内与课外阅读相结合

的群文阅读指导实践做如下小结：

一、首先我们进行了理论方面的研究。通过网络查阅了解
国内外小学生课内与课外阅读现状，尤其针对我校实际情况，
我们确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到
了依据。

二、依据实验方案中所提出的目标和实验内容，有计划地

实施，目标由简到难，内容由容易到复杂。现在已经完成的和
正在进行的有如下几个方面:

一）了解了学生课内与课外阅读的现状

为了总结经历，发现问题，对症下药，全面了解学生课内
与课外阅读的现状，以及家长的支持态度，进步学生课外阅读

的质量。为此我们对学生课内与课外相结合的群文阅读的情况

进行了调查询卷。问卷调查结果如下：

1、观念落后。许多学生家长“望子XXX”、“望女成凤”，
却每每视子女读课外书为“闲书”，横加指责，强迫子女“一心

只读教科书”。教师“一心只教圣贤书”，他们恨不得孩子每分
每秒都在听写、背诵、写作……似乎只要这样，才能进步学生

的语文程度。其实，这些都是应试教育衍生出来的怪胎。由于

应试的场面，学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外册本，

从而导致知识面狭窄，积累不足。

2、课外读物少。我们有的家庭由于经济条件的限制，未

能给孩子购买一定量的课外读物，这是能够理解的。但也有相
当一部分家庭，家庭条件称得上小康，但孩子却没有一个书房，
没有一个书橱；家庭购买的书，除大量的《每日一练》、

《AB卷》之外，只是几本关于写作技巧、写作指导方面的书
或“总分值作文”之类，没有一点“书香”之气。学校的图书利用

率不高，大批的好书束之高阁，躺在图书室里睡大觉，部分学
熟手头却是空空如也。

3、阅读无氛围。良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，

家长不能成为学生课内与课外相结合的群文阅读的榜样。由于
受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少

督促子女去博览群书。在他们的心目中，能自己完成家庭作业

的孩子就是一个好孩子。作业之余，学生便以看电视、玩游戏
来打发时间，根本没有课外阅读的惯。其次，受传统教育思想

的影响，许多教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓

励、指导学生去看一些有益的课外书籍，更谈不上花时间去开
展一些阅读活动，阅读课外书成了老师口头上的奢侈品，而教

师对学生有否阅读的监控也缺少有效的办法，放任自流的现象

相当严重。

二）我们所采纳的对策：

1、转变观念，重视“读”

我们组织教师研究课标，经由过程研究，老师们认识打听
小学语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文显然
是不够的，应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从团
体上进步学生的语文素养，努力构建课表里联系、校表里相同、

学科间融会的课内与课外相结合的群文阅读语文教育体系。”

我们召开家长会，告家长书等，介绍读读书的重要。随着时间
的推移，家长、老师明确新课程配景下的教学目标，进步头脑

认识，树立正确的阅读教育观念，学生在大量的阅读中，不断
“积累”，不断“获得”。

2、创造条件，促进“读”

课内与课外相结合的群文阅读是语文实践举动的重要方式，

学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，
经常性地“