六上《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx

六上《我的伯父鲁迅先生》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的六上《我的伯父鲁迅先生》教学设计，欢迎阅读与收藏。教学要求：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字词。4.有感情地朗读课文。教学重点：体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。教具准备：1.鲁迅像2.生字生词卡片3.写有“思考、练习”3的小黑板。教学时间：3课时第一课时一.导入新课。1.学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。2.我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题，出示鲁迅像)二.检查预习。1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(题目及文中内容)对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)3.在预习中发现了哪些不懂得地方?对别人提出的问题，大家都做上了记号。三.初读课文。1.分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么。2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3.指名讲每段的段意。四.学习第一段。1.指名读，思考：“我”为什么惊异?(板书：惊异)2.讨论：“惊异”是什么意思?(惊奇、诧异)我对什么事感到惊异?(伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。(他的遗体……格式各样的人都有)“失声痛哭”是什么意思?(控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点)伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么?读了后面的文章大家就明白了。3.练习有感情的朗读第一段。五.布置作业。自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。第二课时一.复习旧课。1.查生字读音。2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二.指导学习第二段。1.各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么?你从中体会到了什么?2.学生朗读思考，教师巡视指导。3.讨论：(1)这段主要讲了一件什么事?(伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。)我是怎么读的?(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”)伯父是怎么说的?听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受?(2)从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样?(关心孩子，善于启发教育孩子。)4.练习有感情地朗读第二段。三.用学习第二段的方法自学第三、四、五段。1.总结学习第二段的方法。第一步，想想着一段讲了一件什么事;第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子;第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样;第四步，练习有感情地朗读。2.学生按此方法自学。四.讨论第三段。1.这一段讲了一件什么事?(鲁迅谈“碰壁”)2.鲁迅是怎么谈的?把鲁迅说的话找出来读一读。3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白过来)“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来?4.鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话到底是什么意思?5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么?(鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。)6.练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。五.讨论第四段。1.这段讲的是什么事?(鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。)鲁迅是怎样帮助他的?找出相关内容读一读。你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样?(细心、周到)2.读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样?3.做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气?这时候鲁迅可能在想什么?(千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。)从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么?(他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。)4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。六.朗读第五段，想想五段内容之间的联系。第三课时一.讨论第五段。1.指名朗读第五段。2.这一段主要讲的是什么?女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?3.“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系?(从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。)4.最后这句话与整篇文章又有什么关系?二.练习给每个部分加小标题。1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。2.学生试加小标题。3.讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆三.练习概括课文的中心思想。从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。四.抄写本课