一上数学练习八2-丰收的果园.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第八单元课题练习八（2）第教时总第个教案
教学内容：教材第5－7题。
教学目标:
1．通过练习，让学生进一步掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法，能正确根据
图的意思列出算式进行计算。
2．在练习过程中，进一步发展学生的思维能力，提高灵活计算的能力。
3．在练习过程中，让学生体会减法算式的实际意义，感受其中蕴含的规律。
教学重点:掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法。
教学难点：正确根据图的意思列出算式进行计算。
课前准备：口算卡片，小黑板。
教学过程：
一、知识再现：
1．口算。（口算卡片）
8－54＋68－73＋6
6－67＋09－79－5
7＋310－39－82＋8
5＋59－78－11＋9
2．看图写出两个加法算式和两个减法算式。

□+□=□□□=□
□+□=□□□=□

二、基本练习：
1．第5题。
帮助学生弄清等式的含义以及填□里数的思考方法，明确先要算出左边算式的得数，再想右边□里该填什么数。
2．第7题。
问：这幅图又告诉我们什么条件？要求什么问题呢？
用自己的话来说一说。
列式计算。
3．第8题。
你能用刚才的方法自己去分析题意，列式计算吗？
学生独立探究。
交流：（1）说题意。
（2）说算式。
（3）为什么用加（减）法计算。

4．算一算。（10减几）第6题。
（1）独立完成后校对。
（2）仔细观察，这些算式与旁边的小白兔采蘑菇图有什么关系吗？
从中你发现什么？
小结：地上一共有10个蘑菇，小白兔采的越多，地上剩下的就越少。

三、综合练习：
第9题。
4+□=5+□
6+□=7+□
8+□=9+□
以第一个等式为例，帮助学生弄清等式的含义以及填□里数的思考方法。

四、反思总结：
通过这节课的练习，你有什么收获？

五、课堂作业：《补》二次备课板书设计：

家作：《当》
教学后记：

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第八单元课题连加、连减第教时总第个教案
教学内容：教科书的例题，第72～73页“想想做做”的习题。
教学目标:
1．通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2．能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点:对图意的理解，体会加、减算式的含义。
教学难点：掌握连加、连减计算方法，熟练地计算。
课前准备：挂图、小黑板。
教学过程：
一、情境导入：
1．算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
板书：3+2让学生口算，补成3+2=5，让学生口算5+1，补成5+1=6……
小结：前面算式的的书正好是后面算式的开头这个数……，这样的几道有联系的算式写出来像条龙，这游戏称“算式接龙”。
2．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
秋天是丰收的季节，奶奶家的南瓜熟了，我们一起帮奶奶采南瓜好吗？
二、思索探究、交流共享：
1、教学例1。
贴出例1主题图。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？
谈话：可以这样列式：4+2+1=
提问：算4+2+1应该先算什么？得多少？在算什么？得多少？
你能给这样一来的算式取个名字吗？
（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。做连加题，从左往右连着加，最后写上得数。
2、教学例2。（出示例2主题图）
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，
形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算。
根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？
在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
板书课题：连加、连减
三、检测完善：
1．“想想做做”第1题
指明表述图意。
独立把算式填写完整，全班共同核对。
2．“想想做做”第2题
让学生仔细观察图意，指明表述图意，再各自填写算式，共同核对。
3．“想想做做”第3题
让学生仔细观察插图，指明表述图意，各自填写算式，共同订正。
4．“想想做做”第4题
独立完成。
5．“想想做做”第5题
提问：你能看图列出连加算式吗？
提问：观察这幅图，你还能列出连减算式吗？
你打算怎么列式？
如果不会列式可以与同学讨论。
指明说算式，让其他学生发表不同的意见，在班里交流。
6．“