三下数学第23单元集体备课.doc

认识千米
主备人：张开雁审核人：潘平平总第12课时上课时间：
教学内容：书20-21页教学目标：
1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米；能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的实用价值。
2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：在具体情境中认识千米的吨的含义，知道1千米=1000米，结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度。教学难点：帮助学生初步建立1千米有多长的长度观念。教学准备：课件、米尺教学过程复备栏珠心算训练：
拨一拨：29×362×478×6
算一算：436439357
8761246
一、复习导入
1．提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
（米、分米、厘米、毫米）
让学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2．出示题目：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（）一枚1硬币厚约3（）
学生跑道一圈长250（）课桌长约10（）
3．课件出示教材例1，
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）
提问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
4．举例：你在哪些地方见过或者听说过千米？（学生一般会说在公路路碑、汽车导航、汽车仪表显示、地图上等）
5．教师出示教材20页的图片，你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们一起来认识千米。
二、互动新授
1．初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。出示照片
我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你怎么记住它的？（学生会用自己走的步数和走的时间来记忆100米）
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书1千米=1000米）
教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间要停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米？（10个）
追问：走100米你走了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？组1000米的感受和100米的一样吗？
（2）完成教材“想想做做”第3题。
学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的？
（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
学生根据学校的实际情况，进行回答。
回答预测①一圈200米，5圈是1千米
②一圈250米，4圈是1千米
③一圈是400米，2圈半是1千米
说说，你感觉1千米长吗？自由交流，
2．强化概念
想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？现在从脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？
三、巩固练习
1．完成教材第21也“想想做做”第1题。
追问：老师家离学校有5千米的路程，如果你是老师，你会选择什么交通工具去上班？请简述理由。
2．完成教材“想想做做”第3题。
学生独立完成，说说是怎样思考的。
3．完成教材“想想做做”第4题
引导学生看图，并说说图中知道了什么，要求什么？
四、课堂小结
这节课我们学习了长度单位——千米，知道了千米可以用字母“km”表示，了解了千米与米之间的换算。作业设计：
1．补充习题20页
2．小明家离学校500米，他每天上学、回家要走2个来回。他一天要走多少米？合多少千米？板书设计：认识千米
1千米=1000米
一圈200米，5圈是1千米
一圈250米，4圈是1千米
教学反思：

认识吨
主备人：张开雁审核人：潘平平总第13课时上课时间：
教学内容：书22-23页教学目标：
1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算方法。教学重点：认识质量单位吨，指导1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。教学准备：课件、1桶10千克的水教学过程复备栏一、情境导入
珠心算训练：
拨一拨：27×338×486×6
算一算：427646676
8761246
1．提问：我们已经学过哪些质量单位？
（克、千克）它们之间的进率是多少？
师：板书：1千克=1000克
2．谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？
学生自由发言，教师从学生的回答中捕捉有关吨的信息。
课件出示教材图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨），明确，吨可以用字母“t”来表示。
二、互动新授
1．直观感知，初步认识吨
（1）