两位数除以一位数（首位不能整除）.doc

两位数除以一位数
（首位不能整除）总第4课时
教学内容教科书第7-8页的内容。教学目标
1．使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2．使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强用数学的意识。
3．培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。教学难点竖式计算时十位上余数的处理。教学准备挂图、小棒、直尺。教学时间教学过程一．以旧引新，激发兴趣
1、用竖式计算：42÷2=
指定1人板演，其余学生做在练习本上。
反馈：两位数除以一位数要注意什么问题？
2、谈话导入：
我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。今天我们继续学习两位数除以一位数（板书课题）
二、自主探索，学习新知
1．出示例题图
⑴学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？⑵根据学生的回答，板书横式、竖式。
⑶让学生观察、试除，并说说自己发现了什么。
⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2．操作探究。
（1）提问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）
（2）同桌讨论交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。
（教师巡视、发现学生的不同分法）
（3）全班反馈。让学生边操作演示边叙述分的过程。
学生可能有三种分法。
（4）引导比较分法。
提问以上三种分法，哪种比较好？为什么？
（5）学生复述分的过程。
提问：谁来说说，用小棒算52除以2，是怎样分的？
同桌互相说，再指定几人口答。
3．教学笔算。
⑴提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎么写？
谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？
（根据学生的回答，完成十位上的板书）
追问：十位上余下来的1表示什么意思？接下来怎么除？
指名完成剩下的板书，其余学生完成书上的填空。
⑵检验：这题计算是不是正确呢，可以怎样检查？（学生独立完成）
⑶比一比例题与复习题的不同。
⑷连一连。
①出示“想想做做”第1题的前两题。
指定2人板演，其余学生完成在书上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？
②独立完成后两题，同桌校对。
三．巩固深化，拓展提高
1．做“想想做做”第3题。
（1）出示前两组题。
分组练习，每两排学生做一组题。
反馈：这两组题在计算上有什么不同？
（2）出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么。
2．做“想想做做”第6题。
谈话：通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算，估算出下面这些题的商是几十多？
让学生口答，并说说自己是怎么想的。
3．做“想想做做”第4、5题。
第4题：
让学生独立观察，理解图意。
学生独立计算，集体订正。
第5题：
让学生提出一些用除法计算的问题，说一说，再列式计算。
四．全课总结
今天这节课上，在摆摆、说说、算算中，你有哪些收获？
同桌互相说一说。布置作业：板书设计：教学反思：