中班数学活动：数脚.doc

中班数学活动：数脚
新坝镇中心幼儿园黄晓琴
设计意图：
《指南》中强调，要让孩子在游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验，引领幼儿积极思考。在实践中，我的体会是，从孩子的学习特点和认知规律出发，运用生动有趣的学习形式，有利于培养孩子学习数学的兴趣。大自然中的动物是孩子们所喜欢的事物形象之一，抓住这一点，我运用了多媒体课件辅助教学的手段，通过制作课件的方式，创设一定的动画情境，让孩子们在所创的动画情境中，习得相关数学知识，其乐融融，达到寓教于乐的效果。
活动目标：
1.在观察动物形象的基础上，学习将相应动物脚的数量与数字匹配。
2.进一步感知8以内的数量，逐步养成用正确方法数数的习惯。
3.能积极主动地参与活动，体验数学活动带来的快乐。
活动准备：
知识准备：丰富动物的相关常识。
物质准备：制作与活动相关的课件；教师的教具，幼儿的操作卡。
活动过程：
一、游戏与情景导入活动，数数动物脚的数量，并用相应数量的数字表示。
1.播放动画情景，导入活动。(播放课件1：点击小鸡、小兔、螳螂、螃蟹一起讲话。)
师：今天我们班来了一群动物朋友，瞧，他们是谁？这些小动物们在吵什么呀？嘘，我们一起来仔细听听。
师：原来他们在数脚啊。
2.数数动物脚的数量，并用相应数量的数字表示。
（1）小鸡（出示课件3：小鸡形象）
小鸡有几只呢？你是怎么知道的？怎么数的？
小鸡有2只脚，可以用数字几来表示？
小结：小鸡有2只脚可以用数字2表示。（出示课件4：小鸡形象后面出现数字2）
你还知道哪些动物是两只脚？
（2）小兔（出示课件5：小兔形象）
刚才小兔说它有几只脚的？四只脚可以用数字几表示？
4只脚用数字4来表示。数字4长的什么样？请个别幼儿讲述。（出示课件6：小兔形象后面出现数字4）
师：我们一起学学小兔说的话：我是小兔，我有四只脚，可以用数字四来表示。
还有哪些动物是四只脚呢？
(3)螳螂(出示课件7：螳螂形象)
它是谁？它有几只脚？可以用数字几来表示？我们一起把数字6叫出来：数字6快快出来。数字6宝宝象什么？记住它的样子哦，可别弄错了！(出示课件8：变换形式的数字6慢慢出现。)
小结：螳螂有6只脚，用数字6表示。
(4)螃蟹
师：爬呀爬呀爬……(出示课件9：螃蟹形象)
师：螃蟹的脚可多了，我们要看清楚，一排一排的数一数。准备好了，先从前面的一排开始！师幼共同数螃蟹脚。想想看，用数字几表示螃蟹的脚呢？(出示课件10：螃蟹形象后面出现数字8)
螃蟹有8只脚，用数字8表示。请2-3名幼儿讲，后集体说。
（5）师幼小结。(出示课件11：课件4、6、8、10按顺序至上到下出现在一张画面中。)
师：啊呀，这下我们搞清楚了：小鸡有2只脚；小兔有4只脚；螳螂有6只脚；螃蟹有8只脚。我们只要看一下小动物后面的数字就知道它们有几只脚。
二、游戏：《数脚》。根据动物脚的数量，用拍手的方法来表示。
师：下面我要用唱的方法来考考你们哦。
1．师伴奏说唱问：小呀嘛小鸡，几只脚？
幼儿唱答：小呀嘛小鸡2只脚，1、2（拍两下手）。（课件12：在课件4的画面数字下方，依次出现两次鼓掌图像。）
2．师伴奏说唱问:小呀嘛小兔，几只脚？
幼儿唱答：小呀嘛小兔4只脚，1、2、3、4（拍4下手）。（课件13：在课件6的画面数字下方，依次出现四次鼓掌图像。）
3．师伴奏说唱问:小呀嘛螳螂，几只脚？个别幼儿站起来，准备唱答。
幼儿唱答：小呀嘛小螳螂6只脚，1、2、3、4、5、6（拍六下手）。(课件14：在课件8的画面数字下方，依次出现六次鼓掌图像。)
4.伴奏说唱问:小呀嘛小螃蟹，几只脚？
幼儿唱答：小呀嘛小螃蟹8只脚，1、2、3、4、5、6、7、8（拍8下手）。(课件15：在课件10的画面数字下方，依次出现8次鼓掌图像。）
总结：我们知道小动物脚的数量可以用数字来表示，然后再唱一唱，还可以看数字用拍手的方法告诉别人。真棒！
三、讲解操作要求，幼儿自主进行操作，讲述自己操作结果。
1.教师示范讲解操作卡。
师：还有一些小动物，也想请小朋友们帮忙数数，它们有几只脚。
黑板出示教具操作卡。
(1)题一：
师：这是谁？（孔雀）它有几只脚，数一数；找一找数字2；把它送到右边的格子里。
师幼小结：孔雀有两只脚，用数字2表示，把它送到右边的格子里。
(2)题二：
这是数字几？哪种动物有8只脚？找一找，请个别幼儿找动物形象贴。
2.交代操作要求，幼儿自主操作。（播放轻松音乐旋律）
今天老师给每个小朋友们都准备了一张这样的操作卡，请小朋友们做一做。
3.先请幼儿向老师或同伴讲述自己的操作结果，然后请2-3名幼儿在集体面前介绍自己的操作结果。
你给哪些动物数脚的？它们有几只脚？
四、游戏活动：学学多脚的蜈蚣。
师：大自然中的小动物真有趣，有的2只脚，有的4只、6只、8只