2024年保定市阜平县中学《教育心理学》预测密卷含解析.docx

2024年保定市阜平县中学《教育心理学》预测密卷含解析第1题：单选题(本题1分)我国封建社会后期教育的主要内容是（）。A..六艺B.八股文C.自然科学D.四书、五经第2题：单选题(本题1分)卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）。A..社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.文化本位论第3题：单选题(本题1分)持久性的心境低落可诊断为（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症第4题：单选题(本题1分)斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。A..原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会第5题：单选题(本题1分)个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A..差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性第6题：单选题(本题1分)通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（）。A..体谅模式B.社会效仿模式C.活动模式D.认知模式第7题：单选题(本题1分)中国古代“内发论”的代表是（）。A..荀子B.孟子C.孔子D.墨子第8题：单选题(本题1分)为个人全面发展提供科学的基础和实践的是（）。A..课外活动B.公益活动C.团队活动D.教学第9题：单选题(本题1分)学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征？（)A.程序性B.垄断性C.非自愿性D.公益性第10题：单选题(本题1分)观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。A..测验法B.观察法C.实验法D.调查法第11题：单选题(本题1分)在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?（）A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段第12题：单选题(本题1分)__________是客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留—瞬间的记忆。（）A.感觉记忆B.短时记忆C.长久记忆D.长时记忆第13题：单选题(本题1分)教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。A.理性功能B.意识功能C.文化功能D.精神功能第14题：单选题(本题1分)在后现代课程标准中，最重要的特性是（）A.丰富性B.循环性C.关联性D.严密性第15题：单选题(本题1分)德育可以使个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（）A.生存功能B.享用功能C.发展功能D.激励功能第16题：单选题(本题1分)引起动机的外在条件是（）A.诱因B.需要C.兴趣D.内驱力第17题：单选题(本题1分)在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）。A.教学方法B.教学模式C.教学策略D.教学方式第18题：单选题(本题1分)最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫第19题：单选题(本题1分)(2008年)教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。A..20世纪20年代至50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60年代至70年代末D.20世纪90年代起第20题：单选题(本题1分)将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A..能力B.努力C.任务难度D.运气第21题：单选题(本题1分)皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）A.思维准备阶段B.思维阶段C.感觉运动阶段D.抽象思维阶段第22题：单选题(本题1分)教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。A..教育的性质B.教育的内容C.教育的规律D.教育的任务第23题：单选题(本题1分)技能形成的基本途径是（）。A..练习B.模仿C.认知D.观察第24题：单选题(本题1分)关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）A.皮亚杰B.艾里克森C.柯尔柏格D.希尔加德第25题：单选题(本题1分)在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节器时，技能的学习就进入（）。A.熟练B.模仿C.完善D.整合第26题：单选题(本题1分)学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A..引导性B.间接性C.简捷性D.交往性第27题：单选题(本题1分)学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A..辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习第28题：单选题(本题1分)校园文化的核心（）A.学生B.教师上好课C.学校观念文化D.校园硬件设施第29题：单选题(本题1分)内化指在思想观点上与他人